10 沙滩上的童话课件配套优秀教案案例

《沙滩上的童话》教学设计

第二课时

教学目标:

1、理解“补充、商量、反驳”等词语。

2、读好三组人物对话,感受儿童纯真的童心、快乐的生活。

3、展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重点:感悟对话中的童真童趣。

教学难点:在感受课文的基础上展开想象编故事。

一、联系生活,导入新课

1、启发谈话:同学们喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么?

2、出示课文插图。学生观察插图,说一说这是哪里?孩子们在沙滩上做什么游戏?

3、识记“堡”字谜:保卫国土

导语:海边的沙滩是孩子们的快乐天地,孩子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事,我们一起来读一读吧!请大家伸出小手和我一起写课题:沙滩上的童话

二、学习第一组对话

1、请大家根据学习提示自由读课文。

思考:孩子们编织了一个什么样的童话?

课文写了我们在沙滩上垒起了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,挖隧道,装火药,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。

2、海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上,我们垒起城堡。怎样垒城堡呢?动作体会“垒、筑、插”,带着感受读,读好重音。3、学习第一组对话:

师:沙滩上也能编织童话,多有趣啊!课文中的孩子们让城堡里住着谁?

生:凶狠的魔王

师:凶狠的近义词是?

生:凶恶。

师:凶狠的魔王干了什么坏事?请你来读第3自然段。

生:他抢走了美丽的公主!

A:注意感叹号,你来读。

B:听出来了,你很愤怒!

C:你来读,公主被抢走了,你非常着急。

师:这句补充的话让这个故事进一步发展,第三个小伙伴接着说——

生:你们快听,公主在城堡里哭呢!

师:你读得真好,你的朗读想告诉大家什么?

生:公主很伤心,我很想救她。

师:大家来像他这样读。

故事编织得越来越精彩了!我们的补充,会让故事更加充实:生1:公主受伤了,需要得到治疗。

生2:魔王锁着公主,不给饭她吃,也不给水她喝。

过渡:你说得真好!听得出,你也成了沙滩上的一员了!就这样,我们编织着童话。

三、学习第二组对话

1、学生接着读句子“转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。”

师:魔窟指的是什么?

生:住着魔王的城堡。

师:我们是攻打魔窟的——

生:勇士。

师:该怎样去攻打魔窟呢?大家一齐来想想办法!

2、抓住“反驳”,读好对话

①指名学生分角色朗读对话,将“有人反驳”的句子多读几遍,在比较中初步感受“反驳”的语气。学生若读不出反驳的语气,老师可以示范读。

②创设语境,理解“反驳”:这是他们想出来的攻下城堡的方法,你还有什么办法攻下城堡?有人反驳吗?

教师归纳:像你这样,说出自己的理由,指出别人的意见错了,就是“反驳”。

3、抓住“商量”读好对话。

①分角色朗读对话,

②归纳:像这样几个人在一起讨论,想办法,就是“商量”。

过渡:我的办法得到了大家的赞赏。赞赏的近义词是——赞同。

3、体验“挖地道”

①自由读12——14自然段,思考:“我们”是怎样挖地道的?

②交流:抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“终于”“一……就”等词语。

③教师引读:“我的办法我的办法得到了大家的赞赏。于是——”学生配上动作接读。

4、体会“欢呼”

师:魔窟被轰塌了,此刻你的心情十分——

生:激动、开心、高兴

师:来,表演出你的激动!带着这样的心情,我们一起读。

过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?

三、自学第三组对话

1、请你默读15—19自然段,看看你能发现什么。

2、学生交流读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

3、体会句子“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”两处反复,两个感叹号。从这个句子你能读出什么?

过渡:是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈早就成了孩子们心中的公主。

五、总结拓展

1、总结:孩子们无拘无束地在沙滩上玩耍着,他们非常投入地编织者他们的童话,以至于忘记了生活中的自我。勇敢善良的我们在沙滩上编织了精彩的童话,海边的这片沙滩真的是我们的——快乐天地! 2、拓展:教室也是我们的快乐天地,在教室里,我们也可以编织精彩的童话。请你根据老师提供的开头编故事,试着用上课后习题中的词语。

3、交流汇报。

六、板书设计

10 沙滩上的童话

垒筑插

魔王公主勇士

快乐天地