晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖是什么类型的资料？

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晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖

正文

《晓出净慈寺送林子方》教学设计河雍小学米培玲

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》。

2、会认会写相关生字。

3、流利朗读诗歌,运用想象读出个人体会,在读中感受美景,激发学生热爱大自然的情感。

重点:积累生字,体会诗歌情感。

难点:运用想象读出个人体会,在读中感受美景。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入:

古人云:上有天堂,下有苏杭。苏杭景色之美,人所共知。今天,我们就来学习一首赞美杭州西湖的诗歌《晓出净慈寺送林子方》。请同学们跟着老师书空课题(板书课题)。

让我们齐读课题。

解题:晓:早晨。(见《春晓》)

早上,从净慈寺出来送别好友林子方。

西湖景色美好,一路行来,美景尽收眼底。诗人忍不住赋诗一首,连声赞叹。让我们一起走进诗歌。

二、朗读诗歌,读准字音,随文识字。

要求:请自由读诗,第一遍读准字音,第二遍把诗句读通顺。

好,读书声音渐渐地停下来了。谁愿意给大家读一读?

(指名读,及时评价)

这两位同学读得真棒,把诗中的两个会认字读音都读准了。同学们,这两个读音都是——后鼻音。指着“竟”,读;词语“毕竟”,读;带入句中读句子。指着“映”,读;词语“映日”,读;带入句中读句子。拍着桌子读一读。

下面,请大家看诗中的红色字,举个例子说说,怎么可以方便记住它们?

字体结构,加一加;形声字等。

板书生字:湖、穷。学生描红、练习。师巡视,提醒书写姿势:头正、肩平、背直、足安。

三、朗读诗歌,读准节奏。

过渡:写完的孩子都坐直了,读音读准了,字写好了,我们还要读出诗歌的节奏(出示节奏)。老师给同学们提个小小的建议,红线的部分要稍稍地停顿。先自己试读一遍。谁来给同学们示范读一读?(指名读,及时评价)

现在,我们合作来读一读。老师读题目、作者,同学们读每一句的前4个字,老师读后3个字,明白吗?(换读,老师读前3个字)男女分读。指名读。

四、自由读诗,读出体会。

我们的诗读出了节奏,读出了韵味,还要读出自己的体会,谁知

道可以怎么读出体会?

提示:可以看课下注释、老师提示,可以看文中的插图,还可以带着自己的想象。

下面,同学们试着来读出个人体会。

(师巡视,“不动笔墨不读书”,可以把自己的理解标在书上。)学生谈体会:1、诗歌前两行,你读懂了什么?

生回答,如:对西湖六月的赞美。

带着你的体会,请你再来读读这两句。

是怎样的美景让诗人发出了赞美呢?

2、诗歌后两行,你读懂了什么?

生回答:景色壮美、色彩明艳!仿佛闻到了荷花香味。

好,带着你的体会来读读这两句。

每个同学都会有你对诗的不同体会,老师想问问:诗读到这儿,你的心情是怎样的?

生回答。好,带着你的体会再读。

五、再读诗歌,感受美景

诗的语言是精炼的,可这精炼的文字却是有温度的。从诗歌中,我们读出了西湖六月美景的壮美,读出了是人的喜爱、赞美……这就是我们的诗歌,文字如此凝练,却又传递给我们无穷的想象。现在,让我们带着赞美之情,想象着自己在朝阳初升时,漫步于六月的西湖,请齐读这四句诗——

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

六、课外拓展:西湖赏景,积累诗句

出示美景图片,展示齐读诗歌:

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

——白居易欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

——苏轼七、作业设计:

1、背诵古诗。

2、图文结合,将这首诗画出来,并填诗两句。

资料摘要

晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖

晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖

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文档信息

作者信息

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配套课件

晓出净慈寺送林子方PPT课件和教学设计(第一课时)

晓出净慈寺送林子方名师公开课课件

晓出净慈寺送林子方优秀名师PPT课件

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关于本教案的常见问题

Q：晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？