习作教案教学设计导入整理

口语交际·习作五

1.学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

2.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

3.通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

感悟人物鲜明的个性特点,激发学生阅读名著的兴趣。

将课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

多媒体课件、电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

三课时。

口语交际让名著中的人物走上舞台

一、谈话激趣,畅谈演技

1同学们,你们喜欢看电视剧吗?有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧?在《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四部大型连续剧中,你最喜欢哪部?最喜欢里面的哪个人物呢?

2据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举,可是由中央电视台拍摄的收视率却最高,于是人们记住了孙悟空的扮演者——六小龄童,诸葛亮的扮演者——唐国强。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢?

(他们演技超群,一个动作,一个眼神,都能表现人物的特点。)设计意图:学生对由四大名著改编的电视剧是非常熟稔的,以此为话题,激发了学生兴趣,也为课本剧的指导做好铺垫。

二、细读文本,播放影片,探讨演出

1同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?请找出描写他带领军士们“雾中借箭”的段落,细细地去读,想象他的动作语言。

2请同学们观看电视剧《三国演义》中的精彩片段。

3课文与电视剧演绎的是同一故事,但风格却不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?师生探讨。

(1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

(2)利用提示语加上表情或动作。

(3)准备些简单的服装、道具。

编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。三、合作创编,赏析表演

1选择一个自己喜欢的故事,自由组合。

2分组创编,感悟角色。

(1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。

(2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。

(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,发展能力,品味成功。

3欣赏表演,评价表演。

(1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每一个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

(2)分组表演。

(3)评价表演。

4评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。

自我评价,学生互评,教师评价,多渠道,多角度,促进学生的全面发展。

四、拓展延伸,丰富角色形象

1通过这节课的表演,老师发现我们同学中有极富表演天才的“小

演员”,也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章,编排成课本剧。

2祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌,希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。

习作

一、谈话引入

通过本组课文的学习,老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有可以交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长,不容易交流,怎么办呢?那就需要我们学会缩写,什么是缩写,怎样缩写呢?

二、自主学习,相机点拨

1自读习作要求,感悟缩写方法。

2交流:

(1)什么是缩写?

(2)缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。

(3)缩写后要对照、修改。

三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领

1读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的同异。

2全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。

四、交流讨论怎样缩写,试写初稿

1每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。

2小组讨论交流。

3试写初稿,教师巡视指导。

五、讲评缩写初稿

1出示学生写的缩写片段。

2再读习作提示,把缩写内容与原文进行对照。

明确要求:

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

(2)语句是否简洁、通顺、连贯?

3全班同学提出修改意见。

六、学生修改,展示

1听老师、同学讲评片段后,修改自己写的片段。

2四人小组对照要求,评价同学写的片段。

3展示与点评。

要大胆放手,让学生成为学习的主人,让学生自主预习,让学生做好充足的课前准备,能够在初读的时候学生字,组词,读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得

益于自己的学习。