25 羿射九日第二课时教学设计

25《羿射九日》教学设计

界首市第四小学董顺

一,借助图片谈话导入。

同学们,我们中国流传着许多美丽动人的神话故事,你们知道有哪些呢?课件出示,牛郎织女,精卫填海,女娲补天,夸父逐日,简要说说这些神话故事的内容。

羿是我国远古神话中的一位射日英雄,他力大无穷,神勇无比,由于他造福人类,后人尊称他为大羿,今天,我们一起来学习他的故事。(板书课题)

同学们,读了课题,你有什么问题吗?

问题导学,默读课文,思考问题:1.羿为什么射日?2.羿怎样射日?

3.结果怎样?

二.检查生字认读情况。

1.出示带拼音的生字。

2.交流识记生字的好方法。

3.出示带生字的词语,读一读,并且选用其中词语练习说话。

4.指导书写生字,重点指导“觉”和“弓”的写法。

三.再读课文,感知内容。

教师范读课文,学生仔细倾听,听后简要回答刚才提出的问题。

四.精读课文,读书入境。

1.课文哪几个自然段写羿射九日的过程?羿为什么要射日呢?

2.朗读1--3自然段,了解羿射九日的起因。板书:十个太阳

3.十个太阳就像十个大火球,炙烤着大地。“炙烤”是什么意思?(课件出示句子:禾苗被晒枯了,土地被烧焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被融化了。)

同学们,现在,我们来看一段旱灾视频,感受干旱,给人们带来的灾难。

4.指导有感情地朗读第三自然段,体会干旱给人们带来的灾难。

注意语速要缓慢,语调要沉重,边读边想象画面。

5.读四五自然段,画出描写羿射日的语句,想象画面。课件出示句子:他翻过九十九座高山,趟过九十九条大河,这里的数字“九十九”让你想到了什么?(羿射日的决心与勇猛,他历经了千山万水。)请想象羿遇到的困难,猜猜他会想些什么?

二,课件出示句子:他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖的就是一箭!请同学们圈出句中的动词。

羿为什么要留一个太阳?请读第六自然段,用横线画出有关句子。

课件出示句子:羿想:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去,于是羿留下了最后一个太阳。有感情地朗读四,五,六自然段。

五,引读总结,升华情感。

就这样,羿射下了九个太阳,你瞧,(课件出示句子)大地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机,老百姓又过上了安定幸福的生活,大家快乐耕种,孩子们自由玩耍,如果你是老百姓中的一员,过上了这样的生活,

你会对羿说些什么呢?

六.总结。

同学们,老百姓是多么感激呀,羿射九日的故事,从远古时代一直流传到今天,而且还会一代一代的流传下去,此时此刻,让我们带着对他的无比感激之情,齐读最后一个自然段吧。(课件出示句子)从此,太阳每天从东方升起,到西方落下,土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾,大地重新现出了勃勃生机。

七.指导复述,布置作业。

根据课后表格复述故事,课下搜集一些神话故事讲给爸爸妈妈听。三,教学目标:

一、会认“射,值,熔”等12个生字,会写“觉,值”等9个字。二、学习默读,做到不指读,能正确流利的朗读课文,能有顺序的讲述羿射九日的故事,体会一为民除害的大无畏精神,体会上古时代,人类征服自然的美好愿望。

三,体会故事内容的神奇部分,乐于和同学交流分享。

教学重点:理解课文内容,体会故事内容的神奇。

教学难点:有条理地讲述羿射九日的故事。

四,板书设计:

羿射九日

起因:十个太阳

经过:射去九日

结果:勃勃生机