2 找春天公开课教学设计模版

《找春天》教学设计

教学目标

1、会认课文中的9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

4、培养学生善于积累与运用的习惯。

教学重点

1、识字和写字。

2、读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

教学难点

读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

教学准备

1、多媒体课件。

2、师生共同搜集关于春天的资料。

3、音乐《春天在哪里》

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

春天在哪里呢?你找到春天了吗?(播放歌曲《春天在哪里》)

(学生根据课前搜集的资料展示)自由发言,例如:人们脱去了厚棉袄,穿上了春装…小河里的冰融化了…

师:这么多的小朋友也要和我们一起去找春天!他们找到春天了吗?(课件展示“找春天”的图片)二、课内预习

1、选择自己喜欢的方式读课文。启发:你想怎么读?

师:谁能把字音读准确,试着把句子读通顺。(自读,同位读,四人小组读,可以齐读,也可以几个人轮流读等。)

师注意指导学生把字音读准确,试着把句子读通顺。

2、出示要认识的生字:

(1)组长带领同学识记生字。

(2)展示识记方法(在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法?给大家说说。)

识字提示:

a、联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

c、结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典、组词等方法识记。

3、重点指导:

(1)“躲”:要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

(2)“探”:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。

(3)“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。

4、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。

第二课时

一、学习课文

1、学习1、2自然段。

出示:第一段:春天来了!春天来了!

出示2、3页的图,图上标有1、2段的话。

指导带有感情地朗读:师示范“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,你能不能把这种高兴、激动的心情读出来?

师:哪位小朋友愿把这几句话读给大家听?

师指名读,其他小朋友边看图边听。

2、学习第3段。

先以过渡的方式引起下文的学习,学习下文的同时感悟春天像个“害羞的小姑娘”。

师:可春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友们仔细地找啊,找啊,他们找到了吗?

师指导学生自读第3段

3、学习4—7段。

师:小朋友们找到春天了吗?(找到了)

出示冬天图:这时一幅冬天的图画,把你找到的画在这幅图上,让大家感到冬去春来了。(学生画画师指导。)

让同学上台展示这幅画面,并把自己找到的春天说一说。其他学生点评。

(1)春天小草从地下探出头来,像什么?(眉毛)

(2)早开的野花很少,像春天的眼睛。(点评)

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(师点评:嫩芽,刚生发的小小的芽儿,在微风的吹拂下轻轻摆动,就像跳动的音符。)

(4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

师:丁丁冬冬的声音告诉大家什么?(春天来了。)

引导学生发挥想象,在头脑中勾勒以上几幅春天的画面。

指导朗读:同学们画得这么好,读得肯定会更好,自读4—7段。重点指导第一句:小草多像春天的眉毛啊!

学生自由朗读后,师指名读。

4、学习第八段。

(1)过渡:春天来了,我们看到了她……(一起读)

(2)展示课件:你想不想亲眼看看春天的美景呢?让我们一起走进大自然,感受一下春天的美吧!现在,你想说什么?

鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。

(3)配音,朗读全文。

(4)你还在哪里找到春天的足迹了呢?请你继续画在这张纸上。(播放音乐)

二、布置作业

1、做课后“找找说说”的练习。

2、照样子,填一填。

遮掩遮遮掩掩认真____________

躲藏躲躲藏藏____ ____________

3、指导背诵全文。