14 小马过河教学设计案例

《小马过河》教案

一、课文解析

这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知河是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索,旨在让学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋思考,身体力行

二、学生情况分析

二年级的学生阅读能力还不够,注意力集中在课堂上的时间很短,因此我采用图文并存的方式来吸引学生,帮助学生从形象思维到抽象思维的过渡,帮助学生更好的学习课文知识。

三、教学目标

根据二年级学生属于低年级,爱读童话,能初步读懂童话的特点,确定本课的教学目标是:

1、知识与技能:认识棚、匹等生字,会写深、浅等7个生字,理解相关词句。

2、过程与方法:能正确流利有感情地朗读课文,扮演角色理解课文。

3、情感态度与价值观:引导学生知道做事要学会思考,不能只听别人说的道理。

重点:1)、让学生学会本课生字新词,读懂课文。

2)、理解文中老马对小马说的话,明白其中蕴含的道理

难点:理解文中老马对小马说的话,明白其中蕴含的道理。

四、走近教学理念:

俗话说:授人以鱼,不如授之以渔。二年级的学生处于好奇心特别强的阶段,也是孩子形成认识与习惯的时期,对于孩子以后的发展有着重要的影响。

于是我想,不仅要让孩子们懂得文章的知识,还要让他们体会到思考的重要性,在遇到事情的时候会动脑筋思考,不至于不知所措。

四、走近教法、学法

教学方法:采用了“情境演绎”法,他评等方法的结合,让学生在轻松的环境中学习成长。对于低年级的学生来说,最好的语文教学的方法就是朗读。通过多种形式的朗读来达到以读代替讲,以读书领悟感情。通过学生自评,培养语言表达能力。开放性的家庭作业,锻炼学生的思维,培养写作能力。

六、走近教学环境:

由于科技的发达,电视、手机、电脑的普及,加快了信息的传递,使得学生获取知识的途径较为广范,所以,老师应该充分调动学生的主观能动性,培养他们的观察能力、表达能力。

七、走近教学流程

我将这篇文章定为两个课时,本节课为第二课时。教学流程分五个环节进行。

第一个环节:课文回顾,复习生字词

上节课我们学了生字词,小朋友们回家有没有复习呀?下面呀,我就请小朋友们来读下本课的生字并组词。看哪些小朋友回家后是认真复习的。

师评,小朋友读的真好。

第二个环节:初读课文,理解文章大意

请同学们一起通读课文,要注意读准字音,读出语气。

下面请小朋友来读给大家听,大家要注意听他读,看有没有读错的,或者没有都好的,如果有,那你觉得应该怎样读?

我请小评委来对他进行点评。大家同不同意她的看法?不错,小朋友们要向

她学习。

第三个环节:角色扮演,帮助理解

请四个小朋友来到讲台上分别扮演老牛,小马,老马,松鼠,鼓励学生充分发挥自己的想象能力,把四个情境表演出来。老师指导

第四个环节:研读课文,领会主旨

请大家再次有感情的朗读课文,并回答ppt上的问题

因为牛伯伯(),所以它说()。

因为松鼠(),所以它说()。

为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢

(按“因为小马既不像(),也不像(),所以().的句式回答。)

大家同意该同学的看法吗?那还有没有其他的观点呢?

师评,多用鼓励性语言。

第五个环节:总结全文,拓展延伸

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

八、走近生活,巩固发散

1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

2.写一写:假如有一只猴子要过文中的这条河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。提醒小朋友们先把猴子和小马作比较。

评价与反思

本着贴近生活,调动学生积极参与,培养学生语言表达的原则。由于个人能力有限,教学过程可能会有不够完善的地方。