看谁搭的又稳又高教学设计(第一课时)

《看谁搭的又高又稳》教学设计

教学内容

人教版一年级上册第四单元P35---P36页。

教学目标:

1.使学生通过拼搭等实践活动,体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力及空间想象能力。

3.在解决“又稳又高”的活动过程中,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法,注重“实践”出经验。

4.通过小组活动形式,初步培养学生与他人合作交流的良好态度,在有趣的活动中获得积极的数学学习情感。

重点、难点:

体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

教学准备:

1.多个形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。

2.多媒体及课件。

教学过程

一、创设情境,感知特征

同学们,在以前的学习中,我们认识了哪些立体图形?我们一起来认识一下(长方体、正方体、圆柱和球)这节课我们就用它和大家一起做游戏。板书课题:看谁搭的又高又稳,读一读题目,你知道了什么?(板书:又稳又高)引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

揭示课题:这节课我们就来用这些立体图形进行拼一拼、搭一搭。比一比,看谁拼的好,搭的棒。

二、组织活动,学习新知

活动一:想一想

1.正方体的拼组。

师:请同学们看一下老师现在拿出两块正方体的积木。拼一拼,看你能拼成什么图形?拼成后的图形又是什么形状的?

你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼,两个正方体都可以拼成一个长方体。

现在,请同学们小组合作:用3个正方体来拼一拼,看看可以拼成哪些不同形状的图形?

学生动手操作后,小组汇报。

接下来同学们看一下我们的大屏幕,一起来数一数拼成这样的立方体需要几个小的正方体呢?

2. 长方体的拼组。

师:刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形,你们想用长方体来试一试吗?请同学们用4个相同的长方体来拼组,看看可以拼成哪些不同形状的图形?

学生动手操作后,全班交流。

活动二:练一练

接下来就有请大家发挥自己的聪明才智,一起来拼一拼大屏幕上的物体形状,并且数一数分别需要多少个小的正方体和长方体呢?

活动三:议一议、练一练

1.师:听说很多小朋友都是搭积木的小能手,今天我们要用这些积木来搭一搭。看大屏幕你知道了什么、都有那些形状的积木呢?小组之间可以相互交流一下并且撘一搭,看谁搭得又稳又高。

汇报:用所有的积木搭,看谁搭得又稳又高。

2. 小组合作,共同完成。

3. 比一比谁搭得高,互相欣赏。

4.想一想(引导学生深入思考)。

老师在看了小朋友搭的情况后说:我发现你们在搭的时候都没有把球用在中间,而是选择长方体和正方体放在中间,这是为什么呢?

学生通过思考,进一步明确了长方体、正方体全部由平平的面构成,所以可以任意搭建,而且搭在一起比较牢固。

师:那圆柱能不能搭在中间?又是为什么?

生:圆柱体有两个平平的面,所以立起来也可以搭在中间。

师:怎样搭才能把球放稳呢?

学生汇报后,师总结:球没有平平的面,容易滚动,不便搭建,只能放在上面。

三、巩固练习

1.从课后习题中选取;

2.完成练习册本课时的习题。

四、回顾整理,反思提升

1.整理积木。

这节课已接近尾声,下面我们要和这些积木朋友说再见了。现在把这些积木一样一样的叫着它们的名字,边说边放到袋子里。

2.活动总结。

师:这节课,我们用长方体、正方体、圆柱和球进行了一次有趣的拼搭,在活动中,你知道了什么?

生自由发言,教师总结。