3、两步计算的加减法实际问题教案2

两步加减法的实际问题

海安集中心小学周明飞

教学内容:苏教版二年级数学下册63—64页例三想想做做1—5 教学目标:

1、让学生在基本掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上,学习解决两部计算的加减法的实际问题。

2、通过乘车的实际生活问题,拓展学生认识现实世界数量关系,积累丰富的解决实际问题的经验,提高解决实际问题的能力。

3、让学生在互助合作的学习氛围中,增强合作意识,培养合作探究的能力。

4、通过解决问题,检验正确的探究活动,体验学习成功的喜悦,增强学习的兴趣。

教学重点:

让学生在基本掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上,学习解决两部计算的加减法的实际问题,帮助学生逐步养成按规范步骤解题的良好习惯,提高分析和解决问题的。

教学难点:

1、如何引导学生联系生活经验分析数量关系,自主确定解决问题的思路。

2、注意引导学生切实经历解决问题的一般过程,初步感受解决问题的策略。

教学过程：

一、 激趣导入

1、师：同学们“五一节”去城市游玩是否乘坐公交车？大家回忆一下，或者小声交流一下。

2、师：请几个小朋友介绍一下，他去过的城市，乘公共汽车时，看到的情景。

（小朋友介绍完后，随机介绍：今天我们就学习乘坐公共汽车问题，板书课题：两步加减法的实际问题）

3、师：同学们，公共汽车到站后是先让乘客下车呢，还是先让乘客上车呢！有谁注意观察的呢？（让学生自由探讨交流，再提学生发言）

4、组织教学，激发兴趣：“同学们有兴趣把今天的知识学好吗？” 生：有！

“上课！”

二、 探究问题，合作学习

1、展示例3的问题情境

2、组织学生观察情境图，说说观察到的信息，

要我们解决而问

题。、⑴学生自主、合作交流观察到的信息⑵明确要我们解决的问题

3、合作探究要我们解决的问题“公共汽车离开站台时车上有多杀人?”

⑴怎么算出“公共汽车离开站台时车上有多少人?”(引导学生回忆公共汽车到站时的情境),独立思考、合作探究;展示学生思考、探究的成果

⑵小结学生探究成果

生1:先用车上原有的人减去下车的人数,再加上上车的人数。

生2:先用车上原有的人加上上车的人数,再减去下车的人数。

师:还可以怎么算……

3、让学生选择一种方法算出结果

⑴提人板演,其余的在自己的作业上做。

⑵检查(学生作业的过程和格式的正确,规范进行指导) 34-15=19(人) 19+18=37(人)

34+18=52(人)52-15=37(人)

答:离站时车上有37人。4、如何检验我们的答案和计算过程是正确的呢?

⑴学生思考,合作探讨、验证,教师加入其中和学生探讨。

⑵找学生代表发言,讲解怎么演算!

5、小结:遇到比较复杂的问题我们要认真阅读题目,理清题目中

的条件，知道要我们解决的问题，根据题目中的关系列出算式解答。解答要注意答题规范（有单位名称，要答），为了保证解答的正确，我们有必要进行验证。

三、 巩固练习

1、

⑴读一读题目，了解题目的意思，思考：题目中的箭头，你是怎么理解的？

⑵列式解答，组织交流。重点体会箭头与我们列式解答的关系。 师：我们以后解答问题。也可以运用这种箭头来理清题目中的

2、

游泳池里有42人 走了25人 又来37人

⑴认真看图，找出题目中的条件和问题。相互交流一下。

⑵仿照第一题，用箭头把题目中的条件连起来，

再按箭头指的顺序算

出“现在游泳池里有多少人？”

⑶列式解答，集体校对。

3、阶段小结：

出解答的方法。

同时我们一定要积极地来验证我们解答的问题是否正四、 课堂检测：（请运用本节课学到知识完成下面的题目）

1、上午运来45袋水泥 下午运来54袋水泥

用去88袋，还剩多少袋？

整理题意：( )→ ( )→ ( )→ ( )

2、上午摘了120个，卖出60个

整理题意：( )→ ( )→ ( )→ ( )

教后反思:

本节课我觉得有两个问题,教学的效果不太满意:

1.引导学生说出自己的解题思路(题目的数量关系),学生以往只习惯于列式计算,对于思维过程不能理性地,用语言清晰地表达。即使我努力地尝试,大多数学生还是感觉很难,无从张口。这个问题是今后学习多步计算的应用题基础,能否学好,直接影响今后的学习效果! 2.尝试检验解答的结果是否正确。学生第一次接触到这个问题,虽然题目很简单,但是难度还是很大。这个技能难点,本节课学习的效果很不到位。

以上的两个问题,要通过今后的持之以恒地训练来达到教学效果。一旦学生习惯地掌握。对今后的多步应用题学习有事半功倍的效果。