咏柳第二课时教学设计是什么类型的资料？

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咏柳第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：咏柳第二课时教学设计

正文

古诗两首

第一课时咏柳

教学目标:

【知识和能力】

1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、

裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

【过程和方法】

学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关

键词句在表情达意方面的作用。

【情感、态度和价值观】

体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重点:读懂古诗,理解诗句的含义。

教学难点:体会作者的思想感情,记背诗句.

教法学法

教法:读议法。

学法:自读自悟,合作探究。

教学准备

有关资料,课件

课时安排

2课时

教学过程:

一、导入:

1.同学们,春天来了,是什么最早把春天的信息箱我们汇报?

(青蛙,柳树,小草,麦子,燕子)

今天我们就来学习一首在没柳树的古诗。

板书:咏柳

2.出示本课的图片,学生边观察图上的柳树,边听播放的古诗《咏柳》这首诗。

3.同学们思考一下《用》是什么意思?

(歌颂,赞美)

4.在看图,结合诗文,说说你从中领悟到了什么?

(诗人正站在柳树下认真的观察柳树感受春天的美)

二.检查自学情况

同学们,老师带来了一些新字宝宝,你们认识不认识呢?

1.屏幕出示生字

1、自读生字,在文中为生字注音。

3、小老师教写生字。

易错音:妆、滨、裁

易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

5.指名读古诗《咏柳》。

6.跟住收集的材料、小组之间简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》。

三.在读《咏柳》,感悟诗意

1.“碧玉”是指什么?“妆”怎样理解?

2.“丝绦”是指什么?

(学生自由回答)

3、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题:咏柳:咏即赞美

4、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

5.交流汇报1、2句

(1)碧玉:绿色的玉

妆:打扮

一树:满树

万条:枝条多

绦:一种丝带

(前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。)

(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?

(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

(3)朗读

6、交流汇报3、4句:

(1)细叶:细细的嫩叶似:好像

裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)

把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

(3)指导朗读。

1.学生有感情地朗读。

朗读全诗,感悟诗境

前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,

体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

2.说说怎样才能读出杨柳的随风飘舞,独处杨柳的勃勃生机。

学生交流后汇报。

3.师生一起读《咏柳》。

四、巩固练习

1.背诵全诗。

2.春风剪出了这么美的细叶,还剪出了什么?

(嫩嫩草,各色鲜艳的花)

五、课堂小结

总结自己在这一节课中的收获。

六:板书设计

咏柳

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁数,二月春风似剪刀。七:布置作业

1.背诵古诗。

2.抄写生字,把每个生字写三遍。课后反思:

资料摘要

咏柳第二课时教学设计

咏柳第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：咏柳第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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