第二单元 芳香烃ppt配用优秀获奖教案

专题三

常见的烃

第二单元

芳香烃

(第1课时)

【学习目标】

知识技能目标

1．了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。

2．掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。

3．了解苯的化学性质。

能力方法目标

1．培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。

2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

情感态度目标

1．培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。

2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。

【预习作业】

1.

苯是

色，带有

气味的液体，苯有毒，

溶于水，密度比水

。用冰冷却，苯凝结成无色的晶体，晶体类型是

，通常可

溴水中的溴，是一种有机溶剂。

2.

苯分子是

结构，键角

，所有原子都在一个平面上，键长C—C

苯环上的碳碳键长

C=C

C≡C，苯环上的碳碳键是

之间的独特键。

【基础知识扫描】

芳香族化合物——分子结构中含有苯环的有机物。

芳香烃——芳香族碳氢化合物，简称芳香烃或芳烃。

一、苯的结构与性质

1．苯的结构

（1）分子式：C6H6

最简式（实验式）：

（2）结构式：

结构简式：

〖交流与讨论〗苯分子的结构是怎样的？

①

苯的1H核磁共振谱图（教材P48）：苯分子中6个H所处的化学环境

完全相同

1

苯分子结构的确定经历了漫长的历史过程，1866年，

德国化学家凯库勒提出苯环结构，称为凯库勒式：

②

苯的一取代物只有一种，邻位二取代物只有一种

〖拓展视野〗苯环中的碳原子都是采用的sp2杂化，碳原子之间形成σ（sp2－sp2）键，六个C原子的p轨道重叠形成一个大π键。

苯分子中碳碳键的键长都是一样长的（1.4×10-10m），这说明碳原子之间形成的一种介于单键和双键之间的特殊共价建，

所以苯的结构可以表示为：

或

（3）分子空间构型

平面正六边形，12个原子共平面。

2．苯的物理性质

苯是一种没有颜色，有特殊气味的液体，有毒。

密度比水小，与水不互溶。

3．苯的化学性质

（1）苯的溴代反应

Br 原理：

＋

Br2

＋

HBr

装置：

现象：

①向三颈烧瓶中加苯和液溴后，反应迅速进行，溶液几乎“沸腾”，

一段时间后反应停止

②反应结束后，三颈烧瓶底部出现红褐色油状液体（溴苯）

③锥形瓶内有白雾，向锥形瓶中加入AgNO3溶液，出现浅黄色沉淀

④向三颈烧瓶中加入NaOH溶液，产生红褐色沉淀（Fe(OH)3）

2

FeBr3

注意：

①直型冷凝管的作用——使苯和溴苯冷凝回流，导气（HBr和少量溴蒸气能通过）。

②锥形瓶的作用——吸收HBr，所以加入AgNO3溶液，出现浅黄色沉淀（AgBr）

③锥形瓶内导管为什么不伸入水面以下——防止倒吸

④碱石灰的作用——吸收HBr、溴蒸气、水蒸汽。

⑤纯净的溴苯应为无色，为什么反应制得的溴苯为褐色——溴苯中溶解的溴单质

⑥NaOH溶液的作用——除去溴苯中的溴，然后过滤、再用分液漏斗分离，可制得较为纯净的溴苯

⑦最后产生的红褐色沉淀是什么——Fe(OH)3沉淀，反应中真正起催化作用的是FeBr3

（2）苯的硝化反应：

NO2

原理：

＋

HO－NO2

水浴

50

～

60

℃

＋

H2O

装置：

现象：加热一段时间后，反应完毕，将混合物倒入盛有水

的烧杯中，在烧杯底部出现淡黄色油状液体（硝基苯）

注意：

①硝基苯难溶于水，密度比水大，有苦杏仁味

②长导管的作用——冷凝回流

③为什么要水浴加热—（1）让反应体系受热均匀；

（2）便于控制温度，防止生成副产物（因为加热到100～110℃时就会有间二硝基苯生成；

④温度计如何放置——温度计水银球应伸入水浴中，以测定水浴的温度。

（3）苯的加成反应

在催化剂镍的作用下，苯与H2能在180～250℃、压强为18MPa的条件下发生加成反应

＋

3H2

（4）氧化反应

可燃性：

。

现象：燃烧产生明亮火焰，冒浓黑烟。

使酸性高锰酸钾溶液褪色，

使溴水褪色。

Ni 高温、高压

浓硫酸

3

【教学后记】

1．学生要具备一定的实验能力，有一定的思维能力和变通，举一反三。如果不具备这几点，自主探究就会受阻，所以，老师要在这些方面做更多的指导。

2．老师在平时就要注重科学思维能力的训练，这样，学生在高考等考试中才能更好地提升能力。能力的提升不能靠高三综合复习一下子提高的。

3．网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。

4．教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具，人的要素是第一位的，充分体现教师的主导，学生的主体地位。

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