Reading(1)：Stand up for your health!教学内容概述

译林版

高中英语选修6 Unit 1 reading教学设计

1、教学对象：高二年级学生

2、教师：万传林

3、学科：英语

4、单位：雅礼洋湖实验中学

5、课时：第一学时

6、教学准备：希沃白班软件和课件、复印好的课堂活动纸（学案）

7、指导思想与理论依据：《高中英语新课程标准》指出，英语教学首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力；突出“以人为本的教育思想”，以学生为主体，注重学生全面发展与个性差异的统一。教师应关注每一位学生，尊重他们的需要和个体差异，使他们都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展，发展终身学习的能力。

二、教学课题

高二（上）

Module 6, Unit1 Laughter is good for you Reading:

Stand up for your health（第1课时）

三、教材分析

1、教材内容：

本节课所学教材选自选修6第一单元第一课时，它以西方国家流行的单口喜剧为中心话题，旨在通过本课的教学，培养学生的阅读策略；使学生了解单口喜剧的意义、类型、著名的单口喜剧演员和他的成就以及最后的升华---大笑有益身心健康；让学生了解介绍性文体的基本特点；同时，培养学生对积极乐观向上的心态。

2、学情分析：

本节课的授课对象是我校高二（1）班，是基础班，期中考试（试题难度0.5~0.6）成绩全班61人的平均分为104分，其中优秀以上9人，及格以上50人。该班学生来有一半来自农村。学生虽然有求知欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展示自己的能力。优点是他们学习比较刻苦，英语的基本功相对来说比较扎实，具有一定的自主合作和探究的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。要恰当运用英语词汇表达已有的奥运知识和看法，以及通过英语文章的阅读获取相关信息对于高二的学生来说仍有一定难度。

3、教学目标：

【知识与技能】

通过本课时的学习，学生能够：①能读懂课文大意。②以词与词之间的语义联系为线索，建立自己的喜剧话题词汇库；③正确运用与喜剧话题有关的新学词汇，说出stand-up comedy的类型和特点。④了解说明文体的基本特点。

【过程与方法】 ①通过阅读课文、回答问题，培养归纳和推理能力；②通过阅读文章，正确运用略读、找读等阅读策略。

1

【情感、态度与价值观】

①增加对喜剧知识的了解，拓展视野，激发学习兴趣；②学习乐观精神，树立正确的人生观与世界观，提高小组合作学习能力；③了解积极乐观的人生意义，培养学生对生活的热爱。

4、教学重点及难点：

重点：①了解stand-up 的四种类型；②了解说明类文体的特点。

难点：①在信息分散的文章中如何快速准确地获取主要信息，并进行归纳、推理；②清晰及有条理的表达自己的观点。

四、教学方法

1、以任务型教学为理念，强调教学方法的灵活性和多样性。

2、采用5P教学法(即

preparation, presentation, practice, production, progress)，学生通过自学、讨论、交流、询问、演练等各种形式来学习并掌握语言，从而使语言的学习富有成效。

五、教学过程

教学流程示意图：

Preparation

Warming up & Pre-reading

8'

1'

Presentation

Task & Text presenting

Practice

Reading

27'

Production

Discussion

8'

Progress

Summary & Homework

1'

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP & time

(Preparation) Warming up and Pre-reading

2

图片导入

PW 3' 图片导入话题内容

GW 1'

Step 1

1.

Ss talk about what things make they 【百度搜索】引导学生根据图laugh.

片建立喜剧主题词汇库；帮助学2. What is stand-up?.

Step 2

3.The double meaning of stand -up.

生复习已有词汇，训练逻辑思维，让学生有效识记并使用新学词汇，为后续的学习做好铺垫。

利用问题引入本课话题，激发学生学习兴趣。

GW 2'

GW 2' (Presentation) 通过交代任务，给学生指出本节Step 3 Task presenting. 课努力的方向，激发起学生的学习动机。

1' (Practice) Reading

1.

Ss scan the passage and choose the

Step 4

best answer.

2.

Check the answers.

Ss read the passage again.

Step 5

第一次阅读：要求学生在规定时间内读完课文、完成练习，发展速读能力。通过速读，使学生熟悉访谈类文体课文结构，了解standup的一些基本情况。

通过检查练习结果让学生复述文本主要内容。

第二次阅读：通过个体阅读、回答问题，训练学生捕捉关键信息的能力；通过回答问题，培养学生的归纳和推断能力。让学生进一步了解课文内容。

IW

7'

CW

1' 1.

Answer the questions.

2. Check the answers. 3 IW

5'

GW

2'

1.

Ss finish the mind-map.

2.

Ss work in groups and check their answers.

Step 6

3.

Check the answers. 4.

Ss enjoy a video.

第三次阅读：通过找读，要求学生找出古、现代奥运会各自的特点和相同之处，加深对奥运会的了解；让学生在阅读中注意到本课的重点词汇和表达方式；培养学生捕捉文章细节信息的能力，培养学生的阅读策略。

通过学生讨论并核对结果相结合的活动方式，发展学生合作交流能力。

IW

4'

GW

1'

GW

1'

2' 【百度搜索】比利格力斯托夫视频。

Step 7 Ss find the questions and make an analysis. (Production) Post-reading 1.

Ss choose one topic and talk about it in pairs: How can we keep in good mood? 2.

Ss voice out their opinions.

引导学生简单分析说明文文体的特点，引导学生通过合作讨论，感受真实的语用情境。

GW

4' 让学生选自己喜欢的话题展开讨论，降低难度，避免无话可说。

借题发挥，训练学生的发散思维和语言表达能力。

GW

4'

GW

4'

Step 8

(Progress) Summary & Homework 1.

Read the passage; 2.

Finish the Summary on your 跟着教师回顾和复习本节课的learning sheet; 重点内容。

Homework

3.

Modify your own word bank; 作业体4. Write a composition about the 考虑到学生的个体差异，topic you have discussed. 现出层次性。

总结使一节课有始有终，学生可1' 板书设计

4

Unit1

Reading:

Stand up for your health New words:

Basic stand-ups:

Stand up

sketch

telling jokes

Cross talk

comedy

visual humor

comedian

absurd humor

Do impressions

comic

六、教学反思

1、本堂课在教学设计上，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生的阅读能力，发展学生的综合语言运用能力；突出“学生的主体地位”和“教师的主导地位”，注重学生全面发展与个性差异的统一；阅读部分任务设计由浅入深，符合学生的认知特点。因本教学班是尖子班，学生英语水平整体较好，通过本堂课的学习，学生基本实现如下目标：

1）读懂课文大意，以词与词之间的语义联系为线索，建立自己的喜剧话题词汇库；能围绕喜剧话题正确运用已学词汇与同学进行对话交流，并准确表达自己的观点；拓展视野，激发学习兴趣；

2）了解说明文体的基本特点；

3）正确运用略读、找读等阅读策略来完成阅读任务，提高归纳和推理能力；

4）通过小组活动、话题讨论，树立正确的人生观与世界观，提高小组合作学习能力。

2、本课在思维拓展、话题讨论部分的处理上，时间略显仓促，学生未能有充分时间思考准备。

3、百度搜索为新课程理念下的英语课堂教学在资料查找方面提供了极大的便利，使英语课堂教学变得更轻松直观，更真实有效。今后我将继续使用百度搜索辅助英语教学，让学生真实地感受到互联网给学习带来的便利。

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