练习二教学目标

北师大版二年级下册生活中的大数

练习二教学设计

湖北省宜昌市枝江市团结路小学李红彦

教学内容:北师大版二年级下册第三单元生活中的大数练习二

课前思考:

在这一单元前面的学习中,学生已经认识了生活中的大数,掌握了万以内数的组成、读写,会比较万以内数的大小等基本知识和技能,因此,学生已经有了比较充分的知识储备和经验基础。练习二共10道题,其中1、3、4、5题鼓励学生结合计数器进行数的读写,体会数的意义、构成、数位,余下的几题涵盖了数的大小比较、找规律、估计等内容。二年级孩子活泼好动,对于枯燥的数学练习不感兴趣,因此激发学生学习兴趣也是本节练习课要着重思考的问题。

练习课不但要巩固知识,而且要沟通知识间的联系,因此,在本节课中,要以训练为主线,以思维为核心,在练习的同时完善学生的认知结构。

教学目标:

1.借助直观模型,进行万以内的数的数、读、写,进一步体会万以内数的数位,体会数的组成,会比较数的大小,发展位值概念,结合找规律熟练写数。

2.结合计数器等多种模型,再次经历数的表示过程,结合数线图标出数的大致位置,经历根据倍数关系进行估计的过程,发展估计意识和估计策略,培养数感。

3. 在多种数学活动中激发学生学习数学的兴趣,让学生在趣味练习中体验成功的喜悦,建立自信心,在一题多变中培养探索与创造的精神。

教学重点与难点:

在练习中提炼与梳理本单元的知识,总结规律和方法。

教学策略选择与设计:

我对练习二的习题进行分组,将1、3、4、5作为第一层次的练习,在分别完成每一题之后,再让学生改变题目中的已经条件,自主编出新题,一题多变,在变与不变中提炼和梳理,总结规律和方法。其余几题作为第二层次的练习,进行效果检测。根据学生年龄特点,借助人机互动,我将练习题置于有趣的“超级变变变”、寻宝等游戏之中,用蒙层、分组PK等学生喜欢的形式,带给学生一节充满知识性、思维性、趣味性的练习课。

教学环境及资源准备:

1.交互式多媒体教学环境,由多媒体计算机、触控电视等构成,在支持数字资源呈现的同时实现人机交互。

2.移动教学环境,借助希沃教学助手,必要时可以在手机上操作。

3.自制的希沃白板5课件。

教学过程:

一、题组练习,归纳梳理。

首先进入今天这节课的第一个环节:超级变变变。(在手机上用橡皮擦掉蒙层,出现“超级变变变”几个字和计数器)

【设计意图】将“超级变变变”几个字和计数器蒙层,上课时擦掉蒙层,在学生的欢呼声中,“超级变变变”几个字和计数器“冒”出来,激发学生练习的兴趣。

1. 拨一拨,数一数.(P32页第4题)

完成习题:一百一百地数,从8800数到10000,并在计数器上拨一拨。学生边拨边数,教师适时追问:你是怎样拨的?

一题多变:改变题中的已经条件(一百一百地数),编出新题。

总结梳理:拨数,数数,看清数位很重要。

2.看一看,填一填。(P32页第3题)

2436=2000+400+30+6,看一看,还缺几个几?

一题多变:再说出一个四位数,想用什么形式来表示这个数,怎样表示?

总结梳理:我们可以用多种形式来表示一个数,一个四位数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

3.看一看,写一写。(P32页第5题)

学生独立完成,教师追问:仔细观察,你发现了什么?

一题多变:也是两颗珠子,你能拨出不同的数吗?同样是7颗珠子,你能拨出不同的数吗?

总结梳理:写数时,哪位上一个也没有,就在哪位上写0,读数时要注意有0的数的读法。

4.读一读,说一说每个数中的“7”表示多少。(P32页第1题)

读一读,说一说每个数中的“7”表示多少。追问:仔细观察,你发现了什么?

一题多变:分别拨出千位上、百位上、十位上、个位上是7的四位数。

梳理小结:同样是7颗珠子,在不同数位上表示的意义不同。

【设计意图】没有止步于完成这几道练习,而是在完成每题后,改变题目中的已经条件,变出新题,完成练习过程中的总结与梳理体现了练习课的知识性,而一题多变的过程则体现了练习课的思维性,将这几题置于“超级变变变”的游戏之中,则体现了练习课的趣味性。

二、趣味游戏,效果检测。

玩过了超级变变变,下面进入今天的第二个环节。(擦掉蒙层出现游乐园)。

游乐园(巩固找规律)

1.填出图中丢掉的数,你就可以在大树下找到宝物。(P32页第6题)

追问:你是怎么想的?

小结:数字间的排列都是有序的,你们找到了数字间的排列规律。

2.大约有多少粒?(33页第9题)

追问:你是怎么估计的?

小结:同学们找到了比较的标准,找到了两个杯子里豆子的倍数关系,找到了估计的方法。

咱们一起带着这把开启智慧的钥匙继续前进:(擦掉蒙层出现动物园)。

动物园(巩固比较数的大小)

1.给小动物排队.(P33页第8题)

小动物们举行3000米赛跑,小猪已经跑了2691米,小猪可能跑到哪儿了?标出大致位置。

追问:你是怎么想的?

小结:2691在2600和2700之间,更靠近2700.

2.在方框里填上合适的数字。(P32页第2题)

动物园里正在进行动物运动会,每个代表队各有几只动物参加?

狐狸山羊小兔小狗猩猩松鼠

5□7 ﹤ 523 706 ﹥□01 32□﹥ 325

追问:还有可能是几?你是如何比较的?

【设计意图】将数线图上找出数的位置设计成小猪参加3000米比赛,将比较数的大小置于动物园里每个代表队的只数比较,带着童话情境的题激发了学生兴趣。在完成第2题时,学生上台拖动正确答案,实现人机交互,学生找到一个正确答案后,练习并没结束,学生在不断思考中回答出多种可能,不断完善正确答案范围和比较依据,为学生思维的全面发展搭建平台。

聪明屋(巩固估计)

(擦掉蒙层出现聪明屋)

1. 趣味游戏。(P33页第7题)

(1)哪些数在300——500之间?

(2)哪些数比500大?再次分组PK.

(3)哪个数与1000最接近?

全班分为两组比赛,各选一个代表上台比赛,看到相应的数字就立即点击,正确即可加分,错误则扣分。得分高的组获胜。

【设计意图】第7题设计成希沃白板5制作的动态PK游戏,学生分男女组比赛,在触控电视屏幕上点击正确答案,为课堂注入了活力,体现了练习课的趣味性。

3.数学游戏。(33页第10题)

看清游戏规则,同桌两人一组比赛,交流获胜的方法。

【设计意图】动态的转盘游戏,将比较数的大小置于趣味游戏当中,而转动转盘出现的数字的不确定性,增加了游戏的吸引力,练习课的趣味性体现充分。

三、课堂小结,评价反思。

生活中的大数可真多,只要留心观察,时时处处都可以学习数学。