合数、质数教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

合数、质数【教学目标】1.知识与技能:理解质数和合数的意义,知道它们之间的联系和区别,并能根据它们的意义判断哪些数是质数,哪些数是合数。2.过程与方法:理解质因数的概念,会分解质因数,了解短除法。3.情感态度价值观:培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳、概括能力。【教学重点】理解质数和合数的

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所属课文：合数、质数

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2018-04-04 08:27:00

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学校：重庆市綦江区打通第一小学

合数、质数教学评价实录

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关键词：合数、质数教学评价实录

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合数、质数

【教学目标】

1.知识与技能:理解质数和合数的意义,知道它们之间的联系和区别,并能根据它们的意义判断哪些数是质数,哪些数是合数。

2.过程与方法:理解质因数的概念,会分解质因数,了解短除法。

3.情感态度价值观:培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳、概括能力。

【教学重点】

理解质数和合数的意义,会分解质因数。

【教学难点】

分解质因数。

【教学过程】

一、自主学习

教学例1

教师:前面我们学习了因数,大家会找一个数的因数了吗?请大家把书翻到9页,写出例1中每个数的所有因数。

学生独立完成。

教师:你填对了吗?从这里你发现了什么?

学生1:它们都有因数1。

学生2:每个数的最大因数都是它本身。

学生3:这些数的因数个数不一样。

教师:如果我们根据因数的个数分一下类,可以分成这样几类:1个因数,2个因数,2个以上因数。(板书)我们来看一下,书上这些数分别该属于哪一类?

生汇报,师板书。

教师:观察一下,只有1个因数的数是1。大家想想,还有没有其他的数只有1个因数?(没有)

教师:有2个因数的数都比较特别……

学生:它们的因数都是1和它本身。

教师:这样的数,只有1和它本身2个因数,叫做质数。(板书:质数)除了黑板上写的这些,还有其他的质数吗?

学生举例。教师板书,最后写一个省略号。

教师(指着黑板上有“两个以上因数”的数):这些数,除了1和它本身外还有别的因数,叫做合数。(板书:合数)除了黑板上写的这些,还有其他的合数吗?

学生举例。教师板书,最后写一个省略号。

教师:谁能来把黑板上的质数和合数分别用一个圈圈起来?

两个孩子上来圈。师引导,要圈上省略号。

教师:1是质数还是合数呢?

学生:1既不是质数,也不是合数。

教师:请孩子们观察黑板上写的这些质数和合数,你又有什么发现吗?

学生1:我发现2是最小的质数。

学生2:我发现4是最小的合数。

学生3:我发现质数要少些,合数要多些。

教师:你知道自己的学号是质数还是合数吗?

学生:我的学号是××,××是质(合)数。

教师:那你现在能说说什么是质数,什么是合数吗?

学生:只有1和它本身两个因数的数就是质数。除了1和它本身外还有别的因数的数就是合数。

教师:判断一个数是质数还是合数,关键是看什么?

学生:关键是看它的因数的个数。

教师:我们来试一试,看看下面的数哪些是质数,哪些是合数。

二、巩固练习

完成书上第9页最上面的“试一试”。

三、小结

四、作业

关于本教案的常见问题

Q：合数、质数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《合数、质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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