分数加减法ppt配套的教学设计及说课稿

新授课课堂教学设计（教案）

学科：

数学

年级班级：五年级

姓名：杨进红

课题名称：分数加减法(二）

学情分析

学习

目标

本节课是在学生掌握了分数加减混合运算顺序的基础上进行教学的，教学时,可让学先察算式的特点，然后独立计算,再引导学生交流、比较不同的算法,分析哪种算法简便,从而使学生感受到整数加法的运算律对分数加加法同样适适用的道理。。

1.

在理解并掌握异分母分数加减法算理的基础上，进一步探究如何用通分的方法计算异分母分数加减法，并形成法则。

2.探究并理解分数、小数、整数加减法的相同点和不同点。

第2课时（共2 课时）

复备

学习

内容

西师版义务教育教科书五年级下册第三单元第61页例2及相关练习。

学习重点

重点：探究并掌握用通分计算异分母分数加减法的计算方法。

难点：理解分数、小数、整数加减法的相同点和不同点。

难点

学习

方法

教学准备

教学过程设计：

多媒体课件、教学挂图

观察思考,动手操作,小组合作交流

创设情境：

一、谈话导入

1.同学们,上节课我们通过帮助工人叔叔解决铺地砖时遇到的问题，

学习了异分母分数加减法,谁能说一说,像“+”或

-这样的分12141214

数加减法如何计算?

学生自由举手回答:因为1和1分数单位不相同,不能直接相加减,要24把它们进行通分,化成分数单位相同的分数以后,再相加减。

2.上节课,同学们在探究异分母分数加减法的算理时,知道可以运用通分的方法,把异分母分数化成同分母分数,再相加减。那么应该如何进行

通分呢?本节课,我们继续探究异分母分数加减法。

板书课题:分数加减法(二)。

确定问题

1.

如何用通分的方法计算异分母分数加减法？

2.

计算分数、小数、整数加法的相同点和不同点？

自主学习：

（一）教学例2 32课件出示：7+5

1.

请同学们再尝试独立计算这道题。

学生独立计算。小组交流算法，并对同伴的算法进行评价。

教师指名汇报，再根据学生的汇报板书算式。

2.课件出示：

89-

56(1)请同学们再尝试独立计算这道题。

学生独立计算。和同伴交流算法,并互相比较各自算法的优缺点。

反馈汇报。

(2)提问:刚才同学们用不同的方法计算出

89-5了的结果，你们觉得哪6种方法比较简便呢? ①学生先独立分析各种计算方法,判断哪种算法比较简便。

②小组交流,在小组里互相说一说自己的看法。

③)反汇报

引导学生生回答出:用两个分母的积作公分母,计算的结结果要约分;而用分母的最小公倍数作公分母,计算的结果一般不用再约分。所以用分母的最小公倍数作作公分母计算简便。

3即时练习:完成教材第61页“试一试”。

课件出示“试一试”中的3道题

请同学们尝试独立计算这3道题。

学生独立计算,教师巡视,并对学困生进行个别辅导。

小组内交流计算方法。指名汇报,集体订正。

4.归纳算法。

师:通过刚才才计算“试一试”中的几道题,老师发现同学们通过积极动脑,能正确地、比较熟练地计算异分母分数的加减法。你能用自己的话说说分母不同的分数应该怎样加减吗? 学生思考归纳,再和同伴互相说一说,把分母不同的分数加减法的计算方法叙述完整。

指名汇报

引导学生归纳出:分母不同的分数相加减,先通分,再按照同分母分数加减法计算。

协作学习：

（二）教学“课堂活动”

1，课件出示问题:计算分数、小数、整数加减法有什么相同点和不同点？

(1)小组交流，说一说分数、小数、整数加法的计算方法。

(2)独立寻找计算分数、小数、整数加法的相同点和不同点,再通过小组交流统一意见。

(3)反汇报。

根据学生生的汇报小结:相同点:运算顺序相同,运算定义相同:不同点:计算整数加减法,要把相同数位上的数对齐;计算小数加减法,要把小数点对齐;计算分数加、减法时,同分母的,分母不变,只把分子相加减,异分母的,先通分,再按同分母分数加减法计算。

2.完成教材第61页“课堂活动”第2题并分小组统计。

学生独立完成计算。

指名汇报计算结果,集体订正。

统计自己做对了多少道小题,并计算出做对的题占小题总数的几分之几,统计出本小组计算全部正确的同学有多少人,占本小组人的几分之几。

全班比较一下,看看哪个小组计算全部正确的人数最多。

巩固练习

完成教材63页“练习十八”第7、9题

效果评价

这节课我们学习了哪些内容？从中你有什么收获？

练习

与

作业

教材第63页第6题

板书设计

分数加减法（二）

331221加法： 7+5=10+35=35

351减法：

8-5=16-15=18

961818计算法则：分母不同的分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算

教学

反思