①风教学评价实录

风(群文阅读)

成都七中实验学校李娟教学目标:

1、通过同桌互学,利用学力单让学生互相检查预习情况。

2、正确、流利、有感情地朗读三篇写风的文本,感受不同的韵味。

3、通过比较阅读,体会风的特性,了解作者是通过仔细观察事物的变化来描写风的。

4、培养学生观察、感受自然的兴趣和习惯,并鼓励课后试着写出自己生活中发现的风。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读三篇写风的文本。

2、通过比较阅读,体会风的特性,了解作者是通过观察事物的变化来描写风的。

教学难点:

指导学生对三篇文本的个性化朗读,感受不同文本的独特韵味。

教学过程:

一、导入新课

1、老师出个谜语让大家猜猜它是什么?

2、请大家拿出学力单,同桌互学并检查评价预习情况。

二、品读主体课文《风》

1、你们在生活中看见过风吗?有什么样的感受?现在,让我们先来学习第一首儿童诗的《风》,请大家听老师范读,一边听准字音,一边去感受作者笔下的风是什么样子的?

2、听完老师读课文,你知道风究竟是什么样子的呢?引读。你知道为什么所有的人都没见过风的样子呢?谁愿意来读出它的神秘感?那我们怎样才能发现风呢?

3、四人小组共学:请选择一个小节一起读一读,并说说你们从哪里感受到了风?

4、全班交流:

第一小节:请一组汇报:我们从“树叶颤动”感受到了风。

师:(1)出示词卡,随文巩固读生词“颤动”。让学生用手做动作来理解“颤动”就是轻轻地抖动,指导把这个词读得轻声一点。男生读、女生读。

(2)你们想看看在风中颤动的树叶吗?(配乐出示动画课件)师引读这一节。

(3)此时的风让树叶轻轻颤动,是那么的微弱,几乎让人无法察觉。配乐齐读。

第二小节:请一组汇报:我们从“林木点头”感受到了风。

师:(1)来到森林里的风稍微大了一些。它能让林木怎么样啦?

(2)这些风中的林木多可爱呀!指导学生带着喜爱之情朗读。

第三小节:请一组汇报:我们从“河水起波”感受到了风。

师:(1)理解“起波”是风吹来,河面上荡起一层层波浪。巩固随文认读生字“波”。

(2)如果你站在这河边,看到波光粼粼的河面,感受着风的吹拂,你有什么样的感觉呀?鼓励学生先说出自己的感受,再带着感受读读这个小节。

(3)波光粼粼的河面多美呀!还有波浪和风儿在做游戏,随文巩固生词“游戏”,师板书,

生举起手跟着书空笔画。

(4)配乐齐读。

5、小结板书,知道作者是通过观察事物变化发现了风,感知作者描写风时运用了拟人手法。

6、这首儿童诗让我们感受到了微风的轻柔、舒服,让我们伴着音乐来美美地读一读吧!

三、品味古诗《风》

1、在我们这个单元的“语文天地”里还有一首古诗,诗名也叫《风》。

2、翻到69页自读古诗,看看唐代诗人李峤又是怎样把看不见、摸不着的风描写出来的。

3、抽生汇报:你从哪行诗句读懂的?指导朗读。

4、大家回忆一下,你曾经读过的哪首诗中也提到过风?

5、可这首古诗中没有一个“风”字,却句句描写的都是风,就像在给我们(出谜语),题目就是这则谜语的谜底,多有意思啊!齐读古诗。

6、诗人李峤仅仅用了20个字,也让我们通过景物的变化感受到了风,比刚才那首儿童诗更加短小精炼,让我们一块儿伴随着音乐来饶有韵味地诵读这首古诗吧!配乐齐读。

四、拓展课外阅读

1、拿出学力单,自读课外阅读材料《风娃娃》,把不会的字用三角符号标出来。

2、解决字音:抽生汇报你不认识哪个字?其他同学帮忙解决。

3、请再快速默读一遍儿歌,看看风娃娃的到来又让哪些事物发生了变化呢?请用“~~~~~”在文中勾画。

4、小结:原来风还有这么多的本领,我们看不见也摸不着他,可他却默默无闻地做着许多好事呢!你们喜欢风娃娃吗?

5、那带着你们的喜爱之情,来一起读读这首儿歌吧!配乐齐读。

五、课后小练笔:

通过仔细观察事物的变化就能描写出风,请你们闭上眼睛想一想,风还在继续吹着,或许来到了公园里、学校里,又或者来到了大街上、山坡上……你看见什么、听见什么、感觉到什么,也知道风出现了呢?

课后大家可以在下列两题中选做一题。

1、仿照《风》这首儿童诗,自己当小诗人创作一个小节。

2、自己创作一小节儿歌,写一写你在生活中看见、听见、感受过的风。

板书设计:风

树叶颤动在那儿

词卡林木点头走过

河水起波游戏