两位数加一位数和整十数名师教学设计1

人教版小学一年级下册数学两位数加一位数、整十数教学设计一、教学目标

1.通过动手操作小棒,理解两位数加一位数、整十数(不进位加)的算理,掌握计算方法,并会正确地进行口算。

2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,掌握口算方法。

3.通过2道例题的对比,发现两位数加一位数、整十数的计算方法的联系,并会解决简单的数学问题。

二、教学重点

理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

三、教学难点

建立数位的概念,懂得只有相同数位上的数字才能相加。

四、教学过程

(一)复习旧知

口算,说一说你是怎么算的。

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8=

前面我们学习了整十数加、减整十数,整十数加一位数的口算,在口算时应该注意什么?

(二)、探究新知

1.出示主题图,创设情境。

师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你能读一读吗?

师:从两位同学的对话中你知道了什么信息?

生:小林写了25个字,还要再写2个;小红写了20个字。

师:你能提出数学问题吗?

生1:小林要写多少个字?

生2:小林和小红已经写了多少个字?

……

2.探究算法。

(1)探究25+2=□的计算方法

我们先来解决小林写了多少个字的问题。

师:你想怎样解决呢?

生列式:25+2

师:怎样计算25+2=□的问题呢?想必有的同学已经算出了结果,不要着急,请同学们利用小棒来摆一摆,边摆边想你是怎么算的。

师:谁愿意把自己的想法和大家交流?

师:为什么先把单个的合在一起?能直接合吗?

课件演示,理解算理

师:看课件演示,想操作过程,并结合操作过程说一说计算过程。

师:谁能结合小棒的操作来说一说25+2应该怎么计算?先算什么,再算什么?

师:这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)

(2)探究“25+20”的计算方法。

师:刚才我们研究了25+2的计算方法,知道了先把个位上的5和2合

起来,再把个位和十位合在一起。接下来我们解决小林和小红一共写了多少个字的问题。谁会列式?

生:25+20

师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,可借助小棒来说明你计算的方法,再和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法,请小组派代表回答。

师:谁来说一说25+20的计算方法?

(3)比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。

师:“25+2”和“25+20”它们的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

学生讨论,教师小结。

不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

(3)巩固练习

①看图列算式。

师:从图中你知道了什么?

师:怎么解决一共有多少根小棒的问题?怎么计算呢?同桌互相说一说。

两位数加一位数

②小青蛙过河

师:小青蛙要过到河的对岸去找小鸭子玩,你能帮帮它吗?一定要认真

计算哟。

③填一填。

师:通过计算这两组题你想提醒同学们注意什么?

④解决问题

师:快来利用今天学习的知识解决这个班有多少名学生的问题吧。(三)课堂小结

教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的(不进位)加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。

(四)作业

1.64+30=9 3+4=5+31=58+20=

86+2=20+67=45+30=4+72=

2.小小邮递员。

请你来当小小邮递员,把信放进正确的邮箱里。

肇兴镇学校

王晓梅