9的乘法口诀教学实录

9的乘法口诀教学设计

潘洵

一.教学内容:课本84页

二.教学目标:

知识与技能:理解9的乘法口诀的来源,能正确推导出9的乘法口诀,并熟练记住

过程与方法:经历9的乘法口诀编写过程,掌握归纳推理能力

情感态度与价值观:培养数学学习兴趣

三.教学重难点:

重点:熟练记住9的乘法口诀

难点:口诀的运用

四:教学过程:

一.激趣导入

复习7、8的乘法口诀,引出9的乘法口诀

二、探究新知

1.动物园在开运动会,小动物们都在热火朝天的比赛呢。已只袋鼠一次能跳9米远,两次能跳多少米?9+9=18米。三次呢?四次呢?五次呢?一共呢能跳多少米?请打开书本92页,在书上填一填。

2.填完后大声读一读。

3.大人的世界也有一些运动比赛。你们听说过端午节吗?你知道端午节都有哪学习俗?请看大屏幕,说说你都看到了什么?

(1)一共有九条船

(2)一条船上有九人。我们一起来数一数。这个比赛公平吗?公平,因为每条船上都有九人。

(3)一条船上有9人,你会列式表达吗?板书1×9=9还可以怎么列?9×1=9你能用一句口诀记住他吗?一九得九

(4)两条船上一共多少人?2×9=18 9×2=18 ,口诀是什么?二九一十八

(5)三条船上一共多少人?3×9=27 9×3=27,又该如何编口诀呢?

(6)四条船、五条船、六条船上一共多少人?你能写出算式并编写出口诀吗?请以小组合租的方式相互讨论下。并将所得结果记录在书本上

(7)哪位同学愿意展示下你所编写的口诀呢?我们听她读一读。你们跟她一样吗?请四个小组齐读两遍。

(8)接下来,我们进行记忆大赛。两分钟时间内记住乘法口诀,然后选出记忆之星。

(9)谁愿意上来展示一下?刚刚几口诀的时候,你觉得哪句最难记?你是用什么方法记住的?你发现了乘法算式积有何特点?我们一起来看一看

(10)小组讨论积的特点。

(11)请在大屏幕上圈出这些积。

(12)小朋友们表现真不错,接下来,老师奖励你们一个小谜语。仔细听:

一颗小树十颗杈,不长叶子不开花。能干活来能画画,你们猜猜它是啥?

引入手指操。

三、综合练习

1.对口诀

2.大转盘说数字

3.看图列式1

4.看图列式2

四、这节课我们都学习了哪些知识?今天的任务是熟练计算9的乘法口诀。

五、教学反思

在教学9的乘法口诀这节课,学生已经具备了一定的编口诀的能力,以及有部分学生都已经会背整个口诀表了,至少也有可能听大人说过9的乘法口诀,基于我对学生的了解,从学生的起点出发,尊重学生的学习起点,关注学生的学习状态,面对课堂生成——部分学生已能熟练地背诵九九乘法口诀,我灵活机智地调整了教学程序,把“编出9的乘法口诀”这一环节提前,所以编口诀并不是这节课的难点内容。而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律,并利用规律记忆口诀。

为了突破这个难点,我开展了一个记忆力比赛,想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察,认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“几个9,积的十位就是几减一”;有的说“积的个位和十位的和是9”;

有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积;有的说用手指来记口诀……从学生反馈的信息来看,已经突破了本节课的难点。这个环节充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣,引导学生探索数学的奥秘。尽量做到“授之以渔,而不是授之以鱼”。

同时,对于信息化技术的运用也帮我突破重难点,同时加深了学生的学习兴趣。

比方说,开始的动画环节引出了龙舟,并对学生开展了传统节日的教育。之后的找算式的积和大转盘游戏,加深了学生对乘法口诀表特点的认识以及如何运用口诀。

本节课也有不足之处,在学生汇报预习成果时处理得不够灵活,在记忆口诀时,扳手指的地方花的时间过多,由于时间问题,练习的设计也较少,导致对9的口诀的巩固练习不够。还有我自己本身的不足之处:一是课堂调控能力有待加强,鼓励性语言不够丰富,二是时间把握不够恰当,三是一些细节处理得不够灵活。