位置教学设计

上、下、前、后

【教学内容】

教材第8页内容及“做一做”,练习二的第2、4题。

【教学目标】

1.让学生参与多种形式的数学活动,从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

【重点难点】

正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。

【教学准备】

课件或挂图。

【教学过程】

一、情景导入

师:同学们,今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?

教师做“母鸡”,一学生做“老鹰”,其他学生做“小鸡”。

师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

提问:母鸡的前面是谁?后面是谁?上面是什么?下面是什么?

生:母鸡的前面是老鹰,后面是小鸡,上面是屋顶,下面是地面。

师:同学们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下和前、后的知识。

(板书课题:上、下、前、后)

二、进行新课

1.认识上、下、前、后。

师:你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?

出示主题图课件。

师:请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?

学生讨论后交流汇报。

这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨长江,一艘轮船正从桥下穿过,桥上的铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一

辆辆各式各样的汽车……

师:大家发现了这么多东西,真了不起!下面我们来做一个“你说我对”的游戏,比比谁的反应快。好吗?

生:好!

师:卡车在火车的()。

生:上面

师:轮船在火车的()。

生:下面。

师:很好!你能像刚才那样和同桌来对一对吗?请同学们先合作对一对,再全班交流。

汇报交流、归纳。

卡车在火车的上面,火车在卡车的下面;

轮船在火车的下面,火车在轮船的上面;

小汽车在卡车的前面,卡车在小汽车的后面;

公交车在卡车的后面,卡车在公交车的前面。

2.拓展活动。

(1)拍手游戏

①教师发口令,学生上下拍手

②听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。

(2)小组活动小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子放在数学书上面,把文具盒放在书上面……

三、巩固练习

1.教材89页“做一做”。

2. 练习二的第2、4题。

四、课堂小结

提问:我们今天学习了什么?你有什么收获?

小结:今天我们学习了上、下、前、后的知识,它们都是表示方向的。在生活中,我们一定要分清上和下,前和后。

五、板书设计

上、下、前、后

卡车在火车的上面,火车在卡车的下面;

轮船在火车的下面,火车在轮船的上面;

小汽车在卡车的前面,卡车在小汽车的后面;

公交车在卡车的后面,卡车在公交车的前面。

六、课后反思

本节教学设计,能够结合学生年龄和心理特点,设计与学生生活密切联系的生动有趣的数学活动,如老鹰捉小鸡、指鼻子和拍手游戏、说生活中物品的上下位置关系、组织学生进行跟着说、自己说、同桌说、等练习,在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系,培养学生应用数学的意识。