十几减7 优质课教案整理

十几减7、6

教学内容:新人教版一年级数学下册第14页的例3。

教学目标:

知识目标:

使学生理解十几减7、6的算理,能够正确地进行十几减7、6的口算。

数学思考:

经历十几减7、6的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。

问题思考:

培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。

情感目标

在解决问题的同时学习数学,让学生感悟数学的价值,培养学生的学习兴趣。

教学重点:

理解十几减7、6和算理,能正确地进行十几减7、6的口算。

教学难点:

对十几减7、6退位减法的口算方法的理解。

教学用具:多媒体课件。

教学过程:

一、目标导学。

(一)计算铺垫

1.口算

11-8= 14-9= 13-8= 15-9=

11-9= 17-9= 12-8= 16-8=

(二)出示学习目标。

我们已经学完了十几减9、8的计算方法,计算十几减9、8时,我们一般可以采用想加算减,或是用破十减的方法。这节课继续学习“十几减7、6”板书课题

二、自主探学。

课件出示课本第14页例3的情境图。学生观察自主完成: 1.仔细观察情境图,从图上你发现了哪些数学信息?能提出什么数学问题?先独立思考,再同桌交流。

2.谁来说说你提出了什么问题?

指名汇报:(1)13条金鱼,红的有6条,黑的有几条?

(2)13条金鱼,黑的有7条,红的有几条?

3.根据数学信息和提出的问题在练习本上独立列式解答。

4.想一想:你是用什么方法计算的。

三、合作研学。

小组内同学研讨交流:(1)如何列算式?为什么用减法计算? (2)13-6和13-7的计算方法。

四、展示赏学

分析信息,列出算式

(1)分析信息

要求红金鱼的有多少条,怎样列式?

学生根据自己的理解可能会说:共有13条金鱼,黑色有7条,求红色有几条,可以用13减去7。教师追问:13和7各表示表示什么意思?

(2)帮助学生理解,初步建模

先出示金鱼实物图。

“求另一部分是多少,可以用减法计算”。在此题中用总数13条减去黑色的7条,就是另外一部分红色金鱼的条数。(板书:13-7=)教师追问:要求黑金鱼有多少条,又该怎样解答呢?让学生说出理由,列出算式。(板书:13-6=)

2.交流计算方法。(1)“破十法”:让学生说思考过程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4, 4+3=7。板书:(10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7

(2)“想加算减法”:因为7+6=13,所以13-7=6,13-6 =7。(板书:7+6=13、13-7=6,13-6=7。)

从实物图中学生能直观看出,并将一个加法算式和两个减法算式

联系在一起,体现了这种方法的便利和快捷。

五、解疑互学

1.观察比较:“破十法”和“想加算减法”的算式,感受后一种方法简捷。

2.教师师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

三、巩固应用,内化提高

今天学习的知识你掌握了吗?老师来考考大家

1.14页做一做

学生独立完成后,说说自己是怎么算的。

小结:把一些图形分成两个部分,减去其中一部分,剩下的是另一部分,根据这样的想法,同一幅图可以写出两个不同的减法算式。

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目(课本14页做一做第2题)

8+9=9+6=7=9=

17-8= 15-9= 16-7=

17-9= 15-6= 16-9=

学生做完后,师问:“做完这些题目,你有什么想法吗?”

b.8+□=118+□=166+□=15

11-3=□16-8=□15-6=□

学生做完后,师问:“你发现什么了吗?”

3.数学游戏

四、回顾整理,反思提升

小朋友们,今天这节课我们学习了《十几减7、6》,知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”;还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。