①风优质课一等奖

北师大版语文二年级上

第十三单元《风》教案及反思执教教师:杨雪

教学目标

1.认识1个字,会写“游、戏”这两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗,仿写诗歌。

3.了解风的特点,培养观察自然、感受自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点

1.会写“游”,掌握“游”的笔画笔顺。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗,仿写诗歌。

教学难点

培养观察自然、感受自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

教具准备

多媒体、田字格贴

教学过程

一、猜谜语

二、整体感知,初读诗歌

1.配乐范读

叶圣陶爷爷非常喜欢风,他为风娃娃写了一首诗,想不想知道他笔下的风是什么样的?我们一起来听一听吧(师配乐范读)。

2.学生自读

你们也想来读一读这首小诗吗?在读之前,我们先来回忆一下遇到不认识的字要怎么办? (评价语:这是一个好办法;你很善于询问;看来,你很经常查字典)

出示:拼拼音,问同学,问老师,看生字条,查字典,上下文猜字。

师:好,现在请孩子们打开书本66页,自己读一读这首小诗,用你自己熟悉的方法来解决不认识的字。

过渡:爱恶作剧的云妹妹把词语宝宝给遮住了,需要一位风勇士来把她吹走,谁敢来试试? 3.读词(指名风勇士读,其他同学跟读两遍)过渡:风勇士一个人的力量不够,需要全班合作的力量才能吹走她。风勇士读一遍,其他同学跟读两遍。

Shíhou chàn dòng qĭbō yóu xì

时候颤动起波游戏

三、再读课文,精读感悟

1.学习第一小节

问题:听老师朗读课文,用“——”画出描写风的句子。

师:既然风看不见摸不着,那我们怎么知道风来过了呢?

生(预设):树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

师:哦,树叶颤动的时候我们就知道风娃娃来过了(画横线)那“颤动”是什么意思呢?

生(预设):抖动

师:你能用动作来表示颤动吗?或者你身边周围有树叶颤动的情景吗?

生表演

师:引导学生观察窗外树叶被风吹动的样子。那这时的风大不大?你没有认真观察是察觉不到的,所以这时的风很细小。那我们在读这一小节的时候声音要怎样?(小声、读得轻一点)连这么小的风你都发现了,你是什么样的心情?

生:开心、惊喜

师:读出发现风时你的惊喜之情吧!加上表情和动作会更棒哦!

过渡:同学们读得可真棒,来,给自己一个赞吧!那我们除了能从树叶颤动找到风,我们还能从哪找到他呢?接下来由你们自己来把她找出来吧!

2.学习第二小节

师:哪个句子是描写风的?

师:你们来表演一下“林木点头”是什么样的?(观看图片)带着动作和表情再朗读。

3.学习第三小节

(1)教学“游”

师:现在,风娃娃又跑来小河里做什么呢?游戏,“游”这一个词是我们这一节课要会写的生字,我们一起来学。

师:谁来说说它是怎么记住这两个字的?

(预设:加一加、部首法、编故事方法等)

师:你们的方法可真多,下面我们一起来写一写,这个字,要写好“游”字不简单呀,首先要观察好“游”每一笔在田字格中所占的位置。

师:示范。小手准备好和老师一起写,注意左边、右边和中间都要写得瘦一点,紧凑一点才好看。要特别注意右边的下面是“子”。(描一个,写一个,提醒写字做到“三个一”) (2)指导朗读

师:你玩过游戏吗?玩过什么游戏呀?玩游戏时心情怎样啊?

师:你认为此时风娃娃的心情怎么样?谁愿意来读读,把风娃娃快乐的心情表达出来呢?师:听了这位同学的朗读,我仿佛看到了风娃娃在水中快乐地游戏,同学们,让我们也像这位同学这样,怀着快乐的心情把这节诗读一读吧。

师:孩子们,今天我们跟着叶圣陶爷爷走进了风,你觉得这是怎样的风,如果用我们刚才学的三个词语选一个来形容,你觉得是哪一个?(微风习习)风轻轻地吹着。让我们站起来带着这种感受和喜欢的动作一起来读读诗歌吧。

听着你们读,我也想来读一读,能和我一起合作读一读吗?引读全文。配乐(大屏出示整篇课文)

四、指导背诵,仿写训练

1.这首小诗,我们已经学完了,快看一看,你有什么新发现?

2.指导背诵

师:这首小诗是叶圣陶爷爷为我们写的,写的很美,你能根据我们刚才的发现很快将他背下来吗?自己先试一试。出示大屏。(关键字词空着)

指名背诵,集体背诵。

3.仿写(先说后写)

(出示大屏)

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是的时候,

我们知道。

出示:红旗图(全班一起说)

请个别人尝试说:风筝放飞的图、海浪翻滚图、小草弯腰图……。

孩子们你们也是一个个小诗人了。现在拿出你们手中的稿纸,写一写。

让孩子在事先准备好的专用仿写稿纸上写一写。有难度的孩子可以只写一小节,能干的孩子可以全部写完。(风之咏主题区)

4.交流指导

请上4名孩子一起一人读一小节。他们写的诗怎么样啊?他们四个人写的连起来就是连在一起就是一首优美的诗了。孩子们只要我们用眼去观察,用耳去倾听,用心去感受,我们就可以写出优美的诗,老师要恭喜你们这节课都写出优美的诗。

五、作业布置

1.回去带着动作背诵这首诗歌给爸爸妈妈听。

2.和家人再一起创作小诗并写在生字本上,明天与同学分享你的佳作。

板书设计:

风

树叶颤动风在那儿

林木点头风正来过

河水起波风来游戏

教学反思:

《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。本课通过创设情境和风娃娃一起玩捉迷藏,通过“找风”激发学生的学习兴趣,一下子就吸引住了学生的注意力。诗歌教学,意境的营造很重要,这将直接关系到孩子是否能走进诗歌,走进诗人的心,感受诗人所感受到得美。这就要求教师在诗歌课的导入上要花心思,一开课就把孩子牢牢抓住,让孩子们能够静下心来,进入情境。因此,在导入环节让学生闭上眼睛,安静的感受风的存在,聆听风的声音,学生一下子就能静下心来,慢慢地走入情境中。

在文本解读的基础上引导学生带上自己喜欢表情和动作来朗读课文,加深印象激起兴趣。诗歌短小精炼,可谓是字字珠玑,教学过程中通过对“颤动”、“点头”、“游戏”等重点词语的品味感受风的特点——看不见摸不着,却可以通过身边事物的变化来追寻风的踪迹。在教学过程中,我抓住这三个词语让孩子通过观察实物(窗外颤动的树叶)、做动作、联系生活(游戏时的心情)等让孩子体会到诗歌语言的美,体验到大自然的神奇,感受身边处处都是美。最后在品味完诗歌后,让孩子们通过找诗歌中的共同点,很快就能将诗歌背诵下来。接着再通过出示各种图片,配上柔美的音乐,引导孩子仿说,先说后写扩展学生思维,训练学生的口头表达能力,学习运用语言,激发热爱大自然的情感。通过反馈,发现孩子们还是学有所得的。