9的乘法口诀教案和学案内容

9的乘法口诀教学设计

一、复习导入

背出1~8的乘法口诀。

【设计意图】复习旧知,为探究9的乘法口诀做好准备。

二、探究新知

学习例4

1、导入新课

(1)《九九歌》

师:同学们,这首儿歌讲了什么内容,你在儿歌中听到了什么?你能从儿歌中获得哪些数学信息?

生:我听到了数字9。

师:没错,这首儿歌也叫做“数九”,是我国冬季一种民间节气,反映了我们国家冬天气温变化的大概情况。每九天算作一段,当我们从一九数到九九八十一天的时候,天气也就暖和了。

师:其实,在这首儿歌里也包含了我们今天要学习的数学知识。(板书:9的乘法口诀)

2、师:同学们,根据我们之前对乘法口诀的学习,你觉得,9的乘法口诀有几句?应该从哪一句开始,到哪一句结束?

3、师:同学们说的很正确,在学习9的乘法口诀之前,我们先来看一下(课件演示)袋鼠跳格子的游戏。

师:这里有一只调皮的小袋鼠,它每次走路的时候,不是一步一步走的,那它是怎么走的呢,我们一起来看一下。(课件出示)哎,同学们,小袋鼠是怎么走的呀!

生:它一次跳到了9。

师:它第二次跳到了几啊?那第三次呢?你是怎么知道的?那第四次呢?你是怎么知道的?……

师:这样一个9一个9的加,好像有点麻烦,我们要是能编出9的乘法口诀,那计算起来就简便了。

师;看来同学们已经迫不及待了,现在请同学们根据刚才的游戏独立完成课本的填空,并完成相应的乘法算式和口诀。

1×9=9 一九得九9×1=2

2×9=18 二九十八9×2=18

3×9=27 三九二十七9×3=27

4×9=36 四九三十六9×4=36

5×9=45 五九四十五9×5=45

6×9=54 六九五十四9×6=54

7×9=63 七九六十三9×7=63

8×9=72 八九七十二9×8=72

9×9=81 九九八十一

学生完成后,小组内互相看一看,说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说是怎样编制的?每句口诀表示的是什么意思?

【设计意图】结合游戏,让学生猜猜、说说、编一编,自己探究出9的乘法口诀,体现学生的主体地位。

师:老师想请一位同学上黑板来,帮老师把9的乘法口诀以及算式写到黑板上。(请一位同学上黑板,板书9的乘法口诀)

5、引导学生观察乘法口诀,发现规律

师:现在,请同学们仔细观察9的乘法口诀,你能发现什么?9的乘法口诀有什么规律?

1.相邻的每句口诀的积之间相差9 。

2.积的个位、十位上的数相加的和都是9。

3.得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。

4.是几的口诀,积就是几十减几。

6、熟记口诀

师:同学们发现了那么多的规律,要是能把这几句乘法口诀背下来,那就更好,同学们能不能背下来?同学们自己来读一读,记一记9的乘法口诀,也可以根同桌合作,一起来背。

(1)根据规律记口诀。学生自己读一读、记一记。

(2)师:你认为哪句不好记?你想用什么方法记住它?

(3)用手指记乘法口诀。

教师示范。

【设计意图】启发学生从不同的角度观察,发现9的乘法口诀的规律,再引导他们去理解记忆口诀。

三、实践应用

1、说口诀和得数。

师:在同学们背口诀的时候,和我们一起来上课的小袋鼠也没闲着,它在跳完格子之后有发现了好玩的事情,我们一起去看一看。练练手,小袋鼠已经摩拳擦掌,想要去试试了,同学们想不想试一试。自己先做做看。

师:小袋鼠说:同学们做的又快又正确,我要给它们奖一朵小红花。奖完小红花后,小袋鼠继续往前走。

2、小小研究所。

师:这是干什么的呢?同学们和小袋鼠一起来看一看。你知道他研究的是哪句乘法口诀吗?

师:为什么是这一句,能说说你的理由吗?

3、“9元超市”

师:从小小研究所出来以后,小袋鼠又来到9元超市,超市里有很多物品,这些物品的价钱都是9元,小袋鼠想要买一些准备过冬,同学们能不能帮小袋鼠算一算这些物品的价钱?

师:同学们真棒,有了这些物品,小袋鼠看可以暖暖的过冬了,真开心!为了表达对同学们的感谢,小袋鼠说,它有一个绝招,学会了这个绝招,同学们就能很容易记住9的乘法口诀,同学们想不想学啊?

师:小袋鼠说了,它这个绝招只能告诉听话的好学生。现在我们一起来听小袋鼠的口令。请同学们伸出双手。对,跟老师一样。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?