②我的影子第二课时教学设计

《我的影子》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1.认识生字,学习生词,培养识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

1.仿照课文用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

2.读中感悟影子的有趣,体会作者的好奇心。

(三)情感态度与价值观

培养学生爱观察,对周围现象充满好奇,并有意识的去探究的好习惯。

二、教学重难点

1.知道影子为什么会变来变去的原因。

2.通过学文,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。

三、媒体资源

本课多次利用多媒体,直观形象的引导孩子学习,特别是视频《手影戏》,让孩子充分感受到生活是如此神奇、美妙,大大激发了孩子的好奇心。

四、教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

1.今天张老师给大家带来一则有趣的谜语。谜面是这样的:

课件出示:

人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开

口。

2.对,就是影子。真棒!老师这里还有则谜语,看看这次大家能否很快地猜出来。听清了:

我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。

3.你们真是太聪明了。看来大家非常熟悉影子。那,你们平时注意过自己的影子没有,什么样子。嗯,小朋友们发现了自己的影子有时高,有时低,有时胖,有时瘦。看来,影子真是变化多端。同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了,今天就让我们一起走到他的影子世界,去看一看吧。

4.揭示课题

课件出示:我的影子

(二)初读课文,随文识字

1.课件出示听读要求,教师范读课文。

2.课件出示自读要求,学生自读课文。

3.课件出示生字,多种形式检查认字情况。

(1)好多小朋友都已读完了,现在我就来检查一下你们刚才的预***家看,影子里面的生字宝宝出来了,赶快跟它们打个招呼吧!

(2)真不简单,这么多的生字,同学们每个字音读的都很准。接着看,这些生字宝宝都给自己找了一个好朋友,(课件出示生词)让我们开起小火车来读一读吧。

(3)同学们火车开得可真好。现在呀,这些调皮的字宝宝想考考你们,他们又跑到了句子中,瞧,它们来了!就请你来读一读吧。(课件出示句子)

播放学生录音

小结:看来呀,不管字宝宝跑到哪里我们都能认识它。和字宝宝一起玩,真开心!下面让我们一起走进课文,跟随小作者到他的影子世界去看看吧。

(三)感悟课文,引导想象

1.请小朋友自由朗读课文,一边读一边想: 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子?他看到的影子是什么样子的?找到后用笔把它画下来。

课件出示朗读要求。

2.评价学生、引导学习方法:大家读得可真认真,老师看到有的同学一边读一边画,还有的同学把自己的感受写在了句子旁边,这就叫不动笔墨不读书,真是好习惯。

3.好多同学已经读完了。找到答案了吗?谁来说说小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子。噢,对,是在晚上,小作者在在路灯下发现了自己的影子,也就是说没有了光就没有影子了。所以影子就是由于光照在不透明物体上而形成的投影。

4.文中的小作者看到的影子是什么样子的?看,一位同学找到了这两句话:

课件出示:

我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。

5.齐读,感受:这是一个怎样的影子?

6.假如你现在也站在路灯下,你想对着影子做什么?

课件出示句子:我,影子也。

7.带着感受读出影子的有趣!

8.继续来看还有哪写句子描写了他看到的影子的样子。瞧,一位同学找到了第二自然段:

课件出示:

走着走着,嘿!我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!走着走着,啊,它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊!

9.抓住“嘿”这个词让学生感受影子的神奇、多变,感情朗读。

10.指导学生理解“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”,感受影子的变化多端,感受影子的顽皮、可爱、有趣。并用这个词语造句。

11.感情朗读这一自然段

12.引出最后一自然段

课件出示:

一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?

你们能告诉小作者吗?讲得真好。简单来讲就是由于小作者离路灯的距离和位置不同,所以影子才会变来变去。同学们,学到这里,课文就讲完了。我们看到小作者把自己的影子描绘的如此有趣,这让我们看到了一个怎样的小作者?

(四)课外延伸,总结全文

1.生活中有许多神奇有趣的现象,只要我们向本文的小作者一样,乐于观察、勤于思考,敢于发问,也一定能发现生活中有趣的事情,有时还

能为人类做出贡献。例如,上节课我们在学习苹果落地时,讲到了牛顿小时候的发明日晷的故事,就是牛顿从自己的影子中受到了启发。让我们来看一看这个日晷吧。

课件出示日晷图,体会它给人们的生活带来的方便。

2.播放手影戏。

小结:生动有趣的手影戏让我们看到了,生活是多么美丽、神奇,就让我们怀着一颗好奇的心,开动好思的小脑筋,勤用好问的小嘴巴和喜爱观察的小眼睛,从神奇、美丽的世界中发现更多的秘密吧!

五、教学反思

《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章,课文内容有趣,新奇,接近儿童生活。所以,我从以下几个方面开展教学,收效不错。

(一)围绕中心主题,课前激发学生的兴趣。

本单元主题为“好奇”,关于学生的“好奇”,我相信是真如“十万个为什么”。因此,我根据小学生年龄小,对很多东西有很强的好奇心和探究欲望,上课伊始,我给学生出了两则谜语,充分调动了学生的学习兴趣,进而为课堂教学作了良好的铺垫。

(二)利用阅读期待,激发阅读兴趣,提高阅读质量。阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是一种探求未知的渴望。阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础,是阅读教学得以有效展开的基础。教师在教学的开始就让学生说说见过自己的影子吗?是什么样的?接着用“一个好奇的孩子把自

己的影子写得可有趣了”制造了悬念,激起了学生的阅读欲望。

(三)以学生为主体,充分感悟语言文字。

由于这篇课文层次清晰,内容简单明了,所以在读的方面花费很多的时间,培养学生的朗读能力,从而以读促悟。

1.让学生有目的性,有层次性地读,每次在布置学生读之前都提出具体要求。

2.朗读形式多样化,充分调动学生读书的欲望和积极性。在充分朗读后,也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中,不仅体验到影子的变化,并学会了用这样的句式说话。

(四)充分利用多媒体辅助教学,深化中心

在最后一个教学环节,我安排了视频手影戏,生动、形象直观的手影戏让孩子们感受到影子的神奇,这一设计充分激发了孩子们的好奇心,有意识地培养学生去探究的好习惯。

六、教学流程图

我的影子