①妈妈，不要送伞来优秀教学设计说课稿

《妈妈,不要送伞来》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1.识字10个,写字8个。

2.有感情的朗读课文。

3.培养学生自立的能力。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想象力。

(二)过程与方法

1.注重识字的过程,运用自己喜欢的方式识字(看拼音、问别人、联系上下文猜一猜、查字典)。

2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。

(三)情感、态度、价值观

1.激发学生自立的愿望。

2.增强孩子渴求自立的信心。

3.体会孩子与母亲之间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习,互相帮助的好品质。

二、教学重难点

(一)学写8个生字及新词。

(二)通过阅读课文,让孩子体会娇声惯养是不好的,萌生希望自立的愿望。

(三)学会在实际生活中,自己的事情自己做。

三、教学突破

在阅读教学中,引导学生去想象小作者是怎样与细雨对话,从而深入理解课文,拓展思路。为了让学生学以致用,要鼓励学生结合生活实际,用实际行动去做一个自立的人,用实际行动去爱妈妈,做到自己的事情自己做。

四、媒体资源

在导入环节中,运用多媒体资源,让学生边看动画边欣赏课文朗诵,使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。用用多媒体手段指导识字、用送气球游戏巩固识字,指导写“伞”“着”“奔”等字,形象直观,不但使学生真正学会了生字,而且也增强了学生的识字兴趣。

在理解课文的环节中,我用多媒体出示雨中美景,不但使学生理解了词义,而且为孩子的朗读创设了情景,使学生仿佛置身如诗的雨中世界,受到了美得熏陶,自然而然读得声情并茂。同时多媒体显示重点词句,根据提示改编小诗等对突出重点,突破难点的目的起到了事半功倍的效果。总之。通过多媒体应用,调动了学生的学习积极性,激发了学生的创造性,培养了学生的语言表达能力,从而提高了语文能力,达到了良好的效果。

五、教学过程

(一)联系生活谈话,激发学习的兴趣

同学们,这节课我们开始学习第二单元,一起来交流“自立”这个话题。那么,什么是自立呢?对,自立对我们同学来说就是从小要锻炼生活的能力,做到自己的事情自己做。

师:孩子们,你们在家里都做过什么事情呢?

生:我洗过袜子,爸爸教育我要做一个讲卫生的孩子。我以后要经常洗。

师:对,我们应该讲卫生,袜子天天洗。

生:我爱帮妈妈扫地,我总是扫不净,可是比以前好多了,我为自己的进步感到高兴。

师:多锻炼就能提高自己的能力,老师也替你高兴。

生:我天天叠被子,刚开始叠不好,经过长时间锻炼,现在叠的方方正正可好了,妈妈经常夸我是个勤快的小姑娘。

师:天天坚持还真不容易,你确实很勤快,我们都向你学习。

多懂事的孩子们!你们在做事情中不管成功与失败都锻炼了自己,增长了本领。今天老师给大家介绍一位小朋友,他和我们一样也在锻炼自己。这节课我们就来学习一首诗歌。请读课题——《妈妈,不要送伞来》。

(二)感知课文内容认识生字

1.课题质疑:从题目我们可以了解到哪些内容?

哦,是一个孩子在下雨时对妈妈说:“妈妈,不要送伞来”。

那么,你还想知道什么?

是啊,这个小朋友是谁?文中的小朋友下雨天不要妈妈送雨伞,那该怎么办呢?

请同学们边看动画边听朗读。

同学们听的很认真,下雨时为什么不要妈妈送伞来呢?

同学们,认真读课文就可以解决问题了。可是我想知道,在读的过程

中你们如果遇到不认识的字,会怎么做?

噢,先划出来,再联系上下文猜一猜,这是猜字法;可以查字典,问字典老师是最有保证的方法;还可以问别人,也可以查认字条中的音节……你们的识字方法可真多,不过老师还想给你们一些读书小建议,来帮助你理解课文,来,读一读自学小提示。

(1)标出小节。

(2)自己读课文,读准字音,不会的字圈起来,用自己喜欢的方法认识它。

(3)同桌互相检查读书情况,如果字音准确,就给同桌在题目旁边画一颗漂亮的☆,并说一句话夸夸他。

听清楚了吗?就请用上你们的识字方法,按照老师的建议开始读课文吧!记着,遇到读不通的地方多读两遍直到读通读顺为止,赶快试一试。

你们读得又快又好。同桌再次互相读一读,读的同学和听的同学都要注意生字新词的读音,读后画个五角星奖给能干的学习小伙伴吧!

你们配合的可真好,只有会合作才会有更大的收获,生字宝宝现在跟我们玩起了捉迷藏,你能很快划出藏在课文中的生字词吗?

和老师一起来,边读边划,看谁划得又快又准。

你们也都画好了,动作真利索。孩子们,这些词语又来到我们的课堂上做客了,你能叫出这些小客人的名字吗?和老师一起读读吧。

你们声音洪亮,字音读得准确。不过,我们是借助拼音读出这些词语的,去掉拼音,你还能认出来吗?

来,大家一起读,

读得真好,哦,快看——这些淘气的生字娃娃从词语里跳出来了,你还认识它们吗?如果认识就大声读一读,如果不认识,可以再来读读小诗想一想。

都能读出来,真了不起!

再把这些生字娃娃放进词语里读一读,好吗?(连词读)

生字新词大家认得清,读得准,能不能记住生字字形呢?

又到了交流识记字形好方法的时间了,聪明能干的孩子最愿意和大家交流了。来,说一说吧。

生:“裹”字可以看成是衣服的口袋装着一个苹果。

师:这是是用形声字记字的方法,声旁表字音,形旁表字意。用这个方法还可以来记“糖”字。

生:我是用换词法记住了“丝”字,如铁丝、丝线、丝绸等。

师:这个方法即简单又实用,让我们读一读这几个词。

生:我是用先做比较后说话的方法记住“淋”字的。

师:谢谢这些同学教给我们识记字形的好办法,大家都记住了吗?现在我们来做一个打汽球的游戏。如果你能读出汽球上的字,这个汽球就会送给你,咱们比比看,谁是咱们班的神枪手?

生字不光要会认,还要会写才行。其中“伞”“着”和“奔”的笔顺老师想和大家一块儿来写一块儿来记,伸出你们的小手咱们开始吧!

“伞”,撇、捺、点、撇、横、竖,要注意上面的撇和捺要写的舒展一些,就像撑开的伞面,里面两点好似伞骨,最后一竖好似伞把儿。

“着”上面是个羊字头,其中第六笔的“竖”要变成“撇”下面是个

目字旁。伸出小手指,和老师一起书空笔顺:“点、撇、横、横、横、撇、竖、横折、横、横、横”共十一笔。

“奔”字可要看清楚呀!上面千万不敢写成本子的本,下面第一笔不能写成竖,来,和老师一起写:横、撇、捺、横、竖、横、撇、竖。

(三)再读课文整体感知

同学们真能干,这么快就解决了生字问题。下面请同学们快速默读课文,看一看诗歌一共有几个小节。

对,课文共有三小节,老师请三个孩子读给大家,下面的同学要认真听,还要边听边思考:文中的小朋友不让妈妈送伞,那他又是怎么做的呢?

孩子们真了不起,读的同学声音洪亮字音准确,听的同学认真细致。让我们头脑里再次浮现画面,回味课文,诗歌向我们讲了什么内容呢?

嗯,诗歌告诉我们有位小朋友放学下雨时,不让妈妈送伞来,独自回家的事,他可真勇敢。

(四)细读品味感悟语言

1.指导学习第一小节。

文中的我为什么不让妈妈送伞来呢?咱们一起学习诗歌,先请大家听老师读第一小节,边听边画出不理解的词句。

大家听的可真认真,有什么问题吗?我们来说一说。

生:我的问题是“慢悠悠”是什么意思?

生:我的问题是小雨丝在对我说什么呢?

你们问题真好,会抓住关键词和重点句提出疑问。我们先来解决第一个问题。

生:我是联系生活实际知道“慢悠悠”说的是走路很慢。

你很有方法,会学习。可是真奇怪,外面下着雨,小朋友不是赶快跑回家而是慢悠悠,这是为什么呢?同学们看:

淅淅沥沥的春雨下着,像牛毛,像花针,像细丝,淋在路边的土地上,草儿探出了小脑袋,绿的青翠,绿的耀眼;雨丝淋在树枝上,树枝鼓起了一个个小芽苞,胀胀的,马上就要破裂似的;雨丝洒在树叶上树叶多亮丽;雨丝飘在路边的花朵上,花儿经过雨的滋润显得更鲜艳,小脑袋挺得更直了。学习了一天的你,此时走在大街上你最想干什么?

对,这时我们最想美美的欣赏一下街边的雨景,噢,难怪文中的小朋友要慢悠悠的走回家,他也想好好的欣赏雨中美景,享受大自然雨露的滋润。

那就带着对街边美景的欣赏来读读这句话吧。

你们把老师都读醉了,老师眼前仿佛花儿笑,草儿跳。多美呀!快听,小雨丝在悄悄的和“我”说话呢!嘘,让我们再静一些,听一听,小雨丝正在对“我”说什么呢?

小雨丝说:

哦,你真能干,能冒着小雨自己走回家。

快快长大,快快长大,你会越来越能干。

你的快乐坚强真让我高兴,我们交个朋友吧。

是啊,小雨丝都表扬“我”了,孩子们你们想对小雨丝说什么?

来,说一说吧。

我想说:

小雨丝,我喜欢你,大地有了你的滋润,小树发芽,花儿开放,你可真神奇!

小雨丝,你如烟,如雾,绘出了一副多美丽的画呀,我可得好好欣赏欣赏。

是啊!正是因为文中的小朋友雨中独自走在回家路上,才发现一个和平时不一样的美丽世界,如丝的细雨滋润着万物,也给了小作者以鼓励和力量,这是小朋友在雨中的收获,是他在成长自立中的收获,

孩子们,你们都很棒,会思考,还有丰富的想象力,都能听懂他们的悄悄话了,收获可真大。那你知道这个小朋友为什么不要妈妈送伞来?

是呀!他是一个会发现美的孩子,要享受这如诗如画的细雨,所以才会说——妈妈,不要送伞来。

那就请你带着小雨丝的喜爱,美美的再读第一小节。开始吧!

2.指导学习第二小节

是呀,文中的小朋友要享受如诗如画的美景不要妈妈送伞来,雨下大了,小朋友,仍然不让妈妈送伞来,这又是为什么呢?

下面,老师请一名同学读读第二小节。

其他同学边听边思考:雨越下越大了,我又是怎么做的?

你来说一说:小朋友是怎么做的?

师:哦,他用外衣裹住书包,在伞群中奔跑。他为什么要这样做呢?

赶快开动脑筋,试着和小伙伴交流一下自己的理解吧。

生:我知道:这个小朋友是因为害怕把自己的学习用品淋湿影响使用,所以要用外衣裹住书包。淋湿外衣不要紧,可不能淋湿书包呀!

生:我的理解是他爱惜学习用品,还很会想办法。

是啊,这样书包就不会被淋湿了。像小鹿一样在伞群里奔跑,也是想快点跑回家。他真是个机灵的孩子!

可是雨哗哗地下着,家长比我们还着急呢!看,在这五彩的伞群下,有年迈的爷爷奶奶,有急匆匆的爸爸妈妈。文中的小朋友却依然说——妈妈,不要送伞来。为什么还不要妈妈送伞来?我们来说一说。

生:这个小朋友要在大雨中闯一闯。他真勇敢,我要向他学习。

生:我觉得他是个懂事的孩子,不想让雨淋着家人,自己的事情自己做。我以后也要向他学习。

师:原来他早已想好办法,要用外衣裹住书包,准备在雨中锻炼自己。所以他依然说——妈妈,不要送伞来。

多懂事的孩子,老师都被你感动了。你们交流的真好,都能结合自己说出不同的体会,那就请用读书来表达我们的心声吧!(齐读第二小节) 3.指导学习第三小节

(1)质疑问难理解文意

老师眼前仿佛看见一只只机灵的“小鹿”在雨中奔跑。你们都是既勇敢又能干的孩子。文中的小朋友会在小雨中欣赏美景,要在大雨中锻炼自己的勇气,那么,他是怎么想的?又是怎么说的呢?请大家默读第三小节,认真思考。

师:好,同学们读的认真,请大家想一想:“爱”指的是什么?你来。

生:我想到了这爱指的是妈妈怕把孩子淋坏了。

孩子,你可真有方法,会用联系上下文来解决问题。说的也很对,这

“爱”指的是妈妈的担心,妈妈的着急。

那“小糖人”又是什么意思?

生:我的理解“小糖人”是指那种被雨淋坏了容易生病的人,就像小糖人被雨一淋就融化了一样。还可以说成是“泥娃娃”和“温室里的花朵”。

很好,你是用替换词语的方法理解课文。“小糖人”就是形容那些娇生惯养的孩子。嗯,妈妈无限制的爱,过度的呵护,会让孩子变得越来越软弱。

那街边的小树又指的是什么呢?

对“街边的小树”在文中比喻坚强勇敢的孩子,是在风雨中,各种生活磨练中长大,把困难当成了自己成长中愉快的历炼,所以他在风雨中是如此的欢快。

(2)结合文意,练习说话

你们说的可真好,文中的小朋友真是一个勇敢的孩子!

你能用上“勇敢”说一句话吗?

你们说的真好,我们一起读一读。还有什么像“街边的小树”一样勇敢?对,草坪里的小草,小草在暴风雨中左右摇摆好像快乐地跳着的舞蹈。谁能用上“欢快”来说一句话吗?来,说一说吧。

师:看来你们都希望自己做一个“勇敢”“欢快”的孩子。来,你勇敢欢快的读一读第三小节

师:老师从你的读书声中听出了勇敢,那么,谁能根据提示对这节小诗进行改编吗?

(3)结合课文,改编小诗

这位同学可真了不起,也能写诗了。

文中的妈妈爱孩子,孩子也爱妈妈,那我们就用声音表达对她的爱吧!来让我们再读课题——妈妈,不要送伞来。

(五)回顾课文总结升华

同学们,我们的爸爸妈妈和家人听到了,他们由担心变得放心了,今天我们的收获可不小。让我们赶快行动起来吧,用上“不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家”的句式告诉关心我们家人我已经长大了!来,说一说吧。

仿例子:不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家,

不要再给我叠被子了,妈妈,我已经长大了,自己会做。

不要给我整理书包,爸爸,我喜欢自己的事情自己做。

不要送我上学了,爷爷,我自己能行。

多懂事的孩子呀!让我们再来齐读一遍这小小的请求。

师:我们无论是做街边的小树,还是草坪里的小草,都是要去面对风风雨雨,面对生活中的困难与挫折,只有这样我们才会练就生活的能力,才会使我们练就勇敢,走向成熟。我们的建议是这么真诚,相信我们爸爸妈妈和家人一定也会为我们的成长加油。最后请同学们伴随着优美的音乐,想像着画面,再来深情地读一读这首小诗,告诉关心和疼爱我们的家人,我已经长大了!(课件播放音乐全文)

这节课我们先上到这里,同学们再见!

六、教学流程图：