真分数、假分数教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

数学真分数和假分数的意义及特征教案导学案学习目标1、我知道真分数、假分数和带分数的意义和特征。2、我能辨别真分数、假分数和带分数,理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。4、在探索新知的过程中,培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。2、学习方法五环:自主学习——合作探究——汇报展示—

资料类型：教学教案文档

所属课文：真分数、假分数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

520

下载次数

更新时间

2018-04-10 22:23:00

来源学校

学校：项城市秣陵镇东街小学

真分数、假分数教学设计第二课时

未知

2018-04-10 22:23:00

520

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：真分数、假分数教学设计第二课时

正文

数学真分数和假分数的意义及特征教案导学案

学习目标

1、我知道真分数、假分数和带分数的意义和特征。2、我能辨别真分数、假分数和带分数,理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。4、在探索新知的过程中,培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

2、学习方法五环:自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步:学、交、练、导学习重点知道真分数和假分数的意义和特征,能辨别真分数和假分数。学习难点真分数和假分数的特征。教学准备ppt、学案

3、师导案生学案让每一个学生根据自己的基础和经验,用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容,并把学、思、疑、问连结在一起,边学边解决一些问题

教学过程

1、填空。 5÷7= ()9÷13=()= ()÷() =()÷()2、说出下列各分数的分数单位,包含几个这样的分数单位。合作探究︵约10分钟︶教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去,并综合学生的疑问,然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。小组合作学习教材第53页的例1 、例2。(1)先在课本上用分数表示出各图的涂色部分。(2)

观察分数的分子和分母的大小。(3)理解真分数和假分数的意义,小组内说一说自己的想法。分子比分母小的分数叫(),真分数小于()。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫(),假分数大于()或等于()。3 读作()像3 、12 ,……这样的分数叫做()。带分数都是由()部分和()部分组成的,带分数都比1()。汇报展示︵约10分钟︶根据学生回答问题情况,教师进行点评和指导。教师指定小组展示交流。达标检测︵约7 分钟︶一是学生小组内部或小组间互相检查学生完情况,并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。1、在图的中填上适当的数,直线上面填假分数,下面填带分数2、分母是6的真分数有(),分子是5的假分数有()。3、的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。4、2 读作: (),十五又六分之五写作:()。

拓展延伸教师检查或小组自查,发现问题教师课堂立即订正。1、在分数中,当a小于()时,它是真分数;当a大于或等于( )时,它是假分数。2、分母是6的真分数有多少个?请写出来。分母是6的假分数有多少个?你能写出5个吗?

板书设计真分数和假分数的意义及特征分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 分子比分母大或者分子和分母相等的分数、叫做假分数。假分数等于或大于1 带分数都是由整数和真分数组成的。

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：真分数、假分数教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数、假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

真分数、假分数教学设计第二课时