7.统计教学目标设计

《统计》教案

教学内容:

人教版数学第三册P94《统计》

教学目标:

1、让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,回用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图(每格表示2个单位)和统计表,能够根据统计图表中的数据体会解答简单的问题。

3、通过学生对身边事例的调查活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学准备:

多媒体课件、每生两份提单、每生一支彩色笔

教学预设:

一.创设情景

谈话揭题

师:同学们你们去过动物园吗?见过什么动物?

生:略。

师:你猜,我们班喜欢哪种动物的人最多?到底用什么方法就能知道哪种动物最受欢迎呢?

(学生讨论,引出课题:统计)

二.复习旧知

1.复习统计记录

师:究竟喜欢它们的人数有多少?可以用什么记录法?

生:讨论。

师:我们回忆一下常用的统计记录方法有哪些?

(正字记,图形记,数字记)

课件展示正字记记录方法步骤

2.投票

师:看完小动物们精彩的图片,你最喜欢哪种动物呢?对呀,我们已经学过了乘法,用正字的确很简便。请用自己喜欢的记录方法统计,开始。

学生活动(以小组为单位,统计全班喜欢各种动物的人数。)

3. 完成统计表

(贴出四组统计记录)

师:喜欢每种动物的人数究竟是多少呢?我们来统计第一组喜欢各种动物的人数。

(出示课件统计表。)

(生说数据,师课件填统计表)

4. 完成统计图

(生说数据,师课件填统计图)

三.探究新知

1.完成统计表。

师:我们来继续统计第二组喜欢各种动物的人数。一二两组喜欢各种动物的人数

(出示课件统计表。)

(生说数据,师课件填统计表)

2.完成统计图

a. 讨论涂格方法,并操作。

师:如果把统计的结果做成统计图,会是什么样子的呢?

b. 探讨

师:哎,我发现了格子不够画呢?那该怎办呢?林老师太粗心了,没有多印几个格子预留着。有同学能想到办法帮我解决吗?

生:我们小组讨论结果是涂在小狗和小兔的中间那一排。

生:我们小组讨论结果是继续往上画格子,继续涂。

生:我们小组讨论结果是用一个格子代表两个人喜欢,格子就够了。

师:其实我们可以每一个格不单可以表示1个单位,还可以表示2个单位。

师:你们根据这统计表的人数,认为每一格表示几个人比较适合。

(生讨论)

师:总结

一格表示2个人比较适合。

师:一个格表示2个人,两个格表示几个人?三个格表示几个人?依次出现数字。这些数字是为了方便别人观看数据,所以一定要把它表明在统计图的左边和每一条线上。请同学们根据统计表中的数据,“用一个格表示两个人”的方法来画一画。

(课件展示横轴上的数据依次是0.2.4.6.8.10)

交流,展示学生的作品。

师:大家看这幅图做得怎么样?

生1:我觉得他作得不整洁,一格代表一个,把喜欢小狗的和

喜欢小兔的粘在一起,看不清楚.

师:这张继续往上画的不好看,也看不清楚。

生2:我觉得继续往上画太费事了,再说纸张不够怎么办?

师:(改数字的)你为什么把数字改了呢?

生:我把一格代表两个人,涂8格2*8=16刚好是16人。

生:我觉得他画得很美,很整洁,我只要看涂格子的最上面,他对着数字几就表示有几个人,看得很清楚。

生:我觉得他这样化省事。

3.:读统计图

师:你从这幅统计图里看到什么信息?

生:我知道了喜欢老虎的有()人,喜欢小兔的有()人。

生:我知道了喜欢小乌龟的比喜欢小兔的()人。

生:我知道了喜欢小乌龟的和喜欢小兔的一共有()人。

四:巩固练习

1.完成统计表。

师:我们来继续统计第三.四组喜欢各种动物的人数。全班喜欢各种动物的人数。

(出示课件统计表。)

(生说数据,师课件填统计表)

2.完成统计图

师:全班人数这么多,一格代表2个单位的统计图,不够。左边没有标出数字,其实一格也可以代表3.4个单位的统计图吗?

生制作统计图。

选出三张有代表性的进行展评。

五:谈收获

师:通过今天的学习,你学到了什么?

生:我学会了制作统计图。

生:我学会了制作一格代表2个单位的统计图。

生:我学会了制作一格代表3,4个单位的统计图。

生:我学会了看统计图,从统计图里,我知道了许多信息。

六.延伸课堂

师:统计图在我们日常生活、各行各业中应用很广。由于统计的数量不同,所以有时一个格可以表示多个单位,可以一个也可以上万。而且统计图不单可用条形表示,还可以用其他形状表示。(出示各种不同的统计图)

七:布置作业

下课后我们来统计我们班喜欢各种运动的人数。