第二单元 芳香烃课堂实录【1】

课题名称

《芳香烃》教学设计

一、教材内容分析

本节课为高中化学选修五第二章第二节，从整个高中课程安排来看，在必修二中对于苯的知识已经有所涉猎，本节课是对《苯》的相关学习内容的进一步深化和拓展，充分体现建构主义的教学理念。本节是继《脂肪烃》之后学生接触的另一种烃类物质，这样安排，可以继续深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成的理解，和前面的学习内容形成承接关系。在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯的和高锰酸钾的反应等教学环节，体现结构决定性质的思想。

二、教学目标

（1）知识与技能

①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；

②了解芳香烃的来源和用途

（2）过程与方法

①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；

②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；

③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；

④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；

（3）情感态度与价值观

①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；

②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。

三、学习者特征分析

从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。

四、教学策略选择与设计

（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；

（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；

（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。

五、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体教学环境

2、教学资源：①多媒体课件

②实验用品：苯、甲苯、高锰酸钾酸性溶液、试管、试管架、液溴、

铁架台、酒精灯，烧杯，长导管、圆底烧瓶

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

体现化学来自于生活的理念，激发学生学化学习兴趣

1、讲解：在烃类化合物中，有很多分子中含有一个或多个苯引入

观看视频，思考为什么环，这样的化合物属于芳香烃。

会出现这样的现象。

新课

2、播放视频：《当气球遇到橙子》

1、提问：关于苯的内容，我们在化学必修二中曾有所涉及，请大家回忆我们曾经学习过的

思考、回答

内容。

2、师生共同总结，教师板书：

复习

四人小组合作，在前知

1、苯的结构

所列出的四个维度中任选其中一至二个进行整 理，投影展示；小组展苯

示期间，其他小组成员2、苯的物理性质

可以进行补充或质疑。

3、苯的化学性质

4、苯的同系物史话

1、设置多向度平台，使不同学习程度的学生有化可说。

2、培养学生的归纳总结能力和小组合作精神。

精讲：

（1）苯的溴化反应

①演示实验：苯的溴化反应

观察记录实验现象。

识记

②板书：苯的溴化反应方程式

思考回答以下问题：

A、试剂的加入顺序怎样？各试剂在反应中所起到的作用？

苯的引导学生回答问题

取代

反应

根据维果斯

B、导管为什么要这基最近发展区么长？其末端为何不插理论，通过提问入液面？

和引导，帮助学C、反应后的产物是什生完成学习任么？如何分离？

务，同时提高学D、哪些现象说明发生生解决问题的了取代反应而不是加成能力。

反应？

E、该反应的催化剂是FeBr3,而反应时加的是Fe屑，

Fe屑是怎样转化为FeBr3的？反应的速度为什么一开始较缓慢，一段时间后明显加快？

F、生成的HBr中常混有溴蒸气，此时用AgNO3溶液对HBr的检验结果是否可靠？为什么？如何除去混在HBr中的溴蒸气？

小结:苯的溴化反应的注意事项。

（2）苯的硝化反应

①多媒体展示苯和硝酸反应的相关信息：

A、硝基苯，无色，油状液体，①四人小组设计苯和硝酸反应的实验装置图，2-3组同学

苦杏仁味，有毒，密度大于水，难溶于水，易溶于有机溶剂。硝基苯蒸气有毒性。

B、苯与硝酸的反应在50 ℃

--60℃

时产物是硝基苯，温度过高会有副产物。

C、硫酸是该反应的催化剂，

和硝酸混合时剧烈放热。

D、反应过程中硝酸会部分分解。

E、苯和硝酸都易挥发

1、甲苯的氧化反应

投影展示。

②对比实验方案，评通过实验设价各组同学设计实计，培养学生提取信息的能力验的优缺点。

和知识的迁移③全班同学总结出最佳的实验方案。

能力。

（1）、指导学生：苯、甲苯和

高锰酸钾酸性溶液反应

学生分组实验，观察、（2）解释实验现象

记录实验现象，得出实验结论

2、甲苯的取代反应

（1）讲解：在30℃时苯环上

的氢原子被硝基取代，主要得

到邻硝基甲苯和对硝基甲苯两理解、识记

甲苯种一氯取代产物。在一定条件

的性下，也可以发生反应生成三硝

基甲苯。

质

（2）投影：甲苯和硝酸取代反

应的化学方程式。

（3）投影：TNT做炸药的图片

识记

通过学生实验，培养学生的观察能力，同时巩固类比的方法，增强学习化学的兴趣。

3、甲苯的加成反应

投影：甲苯和氯气加成反应的方程式

看图片，体会TNT炸药的威力，了解TNT炸药的用途

识记

苯与甲苯的化学性质对比

（1）投影：表格——苯与甲苯的化学性质对比

完成表格

（2）、提问：甲苯中甲基对于小结:苯环受甲基影响苯环化学质有什么影响？苯环易发生取代反应；甲基对于甲基的性质有什么影响？

受苯环影响易发生氧化反应。

1、阅读：稠环化合物—萘和蒽

培养学生的类比和归纳总结的能力。

芳香烃的来源及其应用

了解课件内容，体味2、多媒体展示：芳香烃的来源芳香烃的广泛用途。

及其应用

首尾呼应，体现3、提问：为什么气球遇到橘子思考，回答（橘子中课堂的完整性

就会爆炸呢?

含有芳香烃，可以溶解气球）

提问：学习完本节课我们有什么收获呢？

学生根据各人情况养成总结归纳回答，总结本节课内容。

的好习惯

总结

七、板书设计

《芳香烃》