6 做个小竹筏教学内容

《做小船》

海珠区万松园小学李崑

一、教材分析

本课是基于科学粤教(粤科版)一年级下册《我来做小船》单元的第6课《做个小木筏》改编而成。原教材共有两个活动,一是各种材料的沉浮实验;二是认识木头。第一个活动是学生通过沉浮实验了解常见材料在水中的沉浮状态;第二个活动是介绍木头能够浮在水中的特性,了解木头在生活中的用途,形成保护森林的意识。第二个活动在实际教学中,以介绍的方式介绍给学生,难以有较好的课堂生成。因此本节课第二个活动我结合STEM理念引导学生通过制作木制小船进一步认识木头的特性。

二、学情分析

1. 知识水平发展情况分析。本课中材料的浮沉状态,学生具有一定的生活经验,但关于物体在水中的浮沉与什么因素有关,学生的前概念是错误的,他们认为物体的沉浮与物体的大小和轻重有关。基于学生错误的前概念,本节课的第一个活动引导学生展开沉浮实验,通过实验现象分析得出物体在水中的沉浮状态与材料有关。培养学生尊重事实、依据实验数据形成结论的实证意识。

2.心理及能力发展情况分析。一年级学生刚刚开始学习科学课程,有强烈的求知欲和浓厚兴趣去动手实践。但动手操作的能力比较弱,因此本课的第二活动引导学生利用木头在水中上浮的特性制作小船,基于STEM的理念,鼓励学生用已经掌握的科学知识设计并制作小船,体验工程设计的基本步骤。在工程设计活动中提升动手操作技能,形成创新意识。

三、教学策略

本课采用5E教学模式,结合STEM理念,通过两个活动培养学生的实证意识及小组合作能力。由于教材中第二个活动在实际教学中,以介绍的方式介绍给学生,难以有较好的课堂生成。因此本节课第二个活动我结合STEM理念引导学生通过制作木制小船进一步认识木头的特性。

S(科学)通过探究实验认识到物体在水中的浮沉状态与材料有关。并利用这一科学概念,选择制作小船的材料。

T(技术)在制作小船活动中,体会的连接技术十分重要。

E(工程)知道工程设计的基本步骤包括明确问题,确定方案、设计制作、改进完善。

M(数学)通过制作小船活动,体会到测量与计算是工程设计中常用的方法。

四、教学目标

【科学概念】

1.认识物体在水中的浮沉状态与构成物体的材料有关。

2.知道材料的用途与材料的性质有关。

【过程与方法】

1.对材料进行沉浮实验,比较发现材料的浮沉特性。

2.根据工程任务,分析选择合适材料造小船,设计制作方案。

3.学会制作方法,使用工具、用品制作小船。

【情感、态度、价值观】

1.体会运用已学知识进行工程设计的乐趣。

2.认同充分利用材料、节约自然资源的意识。

【科学、技术、社会与环境】

1.知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。

五、教学重难点

【教学重点】

根据认知材料的浮沉特性,设计制作符合要求的小船。

【教学难点】

根据提供的材料,设计制作方法,绘制设计草图。

六、教学准备:

教师准备:教学课件、浮沉材料(塑料、木头、金属、玻璃珠、鹅卵石)、水槽,小木棍、绑绳、扎带、胶布、双面胶布等。

学生分组准备:浮沉实验材料,水槽、抹布、实验记录等。

七、教学过程

教学过程

一、参与

教师活动

1、学生认识物体,依据物体的材料,进行分类。(给物体编号) 2、猜测物体在水中的沉浮。说说猜测理由。

1.通过实验来验证猜测,把这些物体放在水中,观察记录。

2、学生浮沉实验,观察记录。(温馨提示、操作要求。)

3.投影报告单,汇报发现。

4.提问:哪类物体在水中是沉的?

那类是浮?物体在水中的浮沉与什么有关?

学生活动设计意图

1、辨认、分类引入材料的概

2、猜测,说猜测的理由念,引导学生透过辨识物体的材料,进行分类。

1.了解实验要求

2. 分组实验、记录

3. 汇报、记录

4. 归纳总结:发现物体

的沉浮与物体的材料有

关。

通过观察实验让学生形成“预测—实验—观察记录—分析归纳—发现”的科学探究的方法与过程。

培养学生的实证意识,用证据支撑自己的观点。

二、探究

八、板书设计： 做小船 猜测：

上浮的物体：1象棋3棉签棒4积木块8塑料片9塑料棒

物体在水中的沉浮与构成物体的 材料 有关。

下沉的物体：2玻璃球5螺丝钉 6钩码 7回形针 10鹅卵石

科学实验报告单

一、材料浮沉实验记录（用“↓”表示“沉”，“↑”表示“浮” 。）第（

）组

科学实验报告单

二、设计我的小船 第（ ）组

设计草图