5 哪些物体是浮的特级教师教学实录

第5课《哪些物体是浮的》教学设计

陈巷中心小学李小婷

一、教材分析

《哪些物体是浮的》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《我来做小船》单元的第1课。本课选择一年级学生喜爱的玩具为题材,引导学生观察玩具在水中的沉浮现象,进而观察身边更多的物体在水中的沉浮,认识不同的物体在水中的沉浮现象不同。通过一系列的实践活动,学生能从现象的观察中了解哪些物体在水中是浮起来的。

本课共由两个活动组成。活动1“它们能浮起来吗”,主要是让学生初步经历科学探究的几个要素:能在教师的引导下确立研究问题,在已有的经验中做出简单的猜想,并在实验中观察现象,对观察到的信息进行处理和交流,了解常见的物体在水中的沉浮现象。活动2“我来分一分”,是在活动1的基础上,根据物体在水中的沉浮现象进行分类,并对能浮起来的物体进行观察,描述这些物体的某些特征。

二、学情分析

《哪些物体是浮的》是本单元的开篇课。学生在生活中,包括游泳、划船、洗玩具等生活场景,都能帮助学生收集许多关于浮沉现象的信息。但是,学生对于这些信息的收集都是无目的、零散的和无序的。当学生第一次接触用科学的方法观察沉浮现象时,教师要精心指导学生,从学生原生态的发现活动到经历探究活动的各个要素,包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等。

三、教学策略

1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法,具体过程分为三个部分:①通过视频导入任务驱动情境,提出问题,给出活动任务,激发学生探究的兴趣;

②通过学生有目的的实验及观察活动,记录物体的沉浮现象;

③通过教师引导和学生讨论,对观察的现象进行整理和分类,从而进一步对物体的特征展开观察,尝试多角度、多方式认识物体。

2.从学的方面来说,可分为两个部分:

①利用有效问题充分调动学习的积极性,使学生成为探究的主体;

②学生在教师的指导下,基于生活经验进行假设,并能积极参与观察物体沉浮现象的实践活动。

四、教学目标

1.认识不同的物体在水中的沉浮现象。

2.根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

3.能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。

4.能在好奇心的驱使下,对常见的物质的沉浮现象表现出探究兴趣。

5.学会表达、讲述自己的观点,并愿意倾听他人的观点。

五、教学重、难点

教学重点:

能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象,并能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

教学难点:

能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类,并对物体的特征展开观察,尝试多角度、多方式认识物体。

六、教学准备

教具准备:各种玩具和文具、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT 课件。

学具准备:各种生活物体(如木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等)、水槽、抹布。

七、教学过程

(一)任务驱动

【PPT出示图片】设置情境:今天进行大扫除,波波和妈妈正在用一个大的塑料盆清洗他的玩具。哇,波波的玩具种类可真多,有积木、黑板贴、塑料玩偶、小汽车、乒乓球等等。

问题:聪明的小朋友,你能帮波波想想哪些玩具能浮起来吗?

生1:积木可以浮起来

生2:塑料玩偶玩偶会浮起来

生3:小汽车会沉下去

生4:乒乓球会浮起来

...........

我们班的小朋友个个都是生活的有心人,爱思考,爱观察!那么今天这节课让我们通过实验来验证你们刚才的猜测到底对不对?

(二)活动探究

1.活动1:它们能浮起来吗?

(1)玩具能浮起来吗?

【PPT展示】:各种玩具的实物。

老师今天也给大家带来了许多东西,现在我想请一个同学来帮我看看,我今天带给大家的物体有哪些?

请一学生试着说出木棋、塑料玩具块,泡沫字母等

师:现在请每个人都找一样你认为能浮起来的玩具?并思考要要用什么方法才能知道我们的猜测是否正确呢?

生1:我认为木棋会浮起来,可以把它放进水里看看是否会浮起来

生2:我认为塑料玩具会浮起来,方法是把它放进水里。

.........

师引导:没错,同学们真聪明,要想知道你的猜想是否正确?我们只要把它放进水里就可以了,在科学里这就叫做要用实验来搜集证据。

师指导:介绍实验材料,演示物体如何放置水中,确定沉浮标准和小组活动的分工。

【PPT展示实验过程】

在活动前我一起看看,这个实验该如何做。将物体轻轻放入水中,手放开,观察这个玩具最终是浮在水面上起来还是沉到水底去。师:在实验过程中,请小组长安排好小组成员实验的先后顺序,组织好小组的活动秩序,做完实验的同学请拿出手帕把手擦干,如果不小心将水洒在桌子上,马上拿抹布擦干,千万不要出现有人玩水的情况,实验结束后请将材料放回原位。

活动:把你选出来的玩具放入水中,观察现象

汇报:哪些玩具能浮起来?你猜对了吗?

(2)这些物体能浮起来吗?

【PPT展示图并展示】:各种物体的实物(木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等)。(选材料时应选典型代表的物体,尽量避免悬浮的物体)

师:现在老师想请同学们帮老师认一认,这些是什么?

师边展示物体边说,采用开火车的方法,让学生说一说这些物体是什么?

师:请同学们猜一猜刚才老师展示的那些物体哪些会沉,哪些会浮?

生1:石头会下沉

生2:乒乓球会浮起来

生3:橡皮擦会浮起来

..........

等会我们分小组讨论,组长负责登记,在登记时,下沉,我们可以用一个向下的箭头↓来表示,上浮用一个向上的箭头↑来表示,组长登记在左边猜一猜那一列填上相应的箭头。

小组内交流:说说哪些物体能浮起来,小组长负责登记

师:请同学们思考,该如何进行实验?

生:我认为和刚才一样,先将物体轻轻放入水中,必须完全浸没,再观察这个物体是沉下去还是浮起来

师:这个同学的表达能力非常好,说的很清楚,那在做实验的过程中,当我们遇到实验对象较多时,我们一般都会先将物体进行编号,可以更方便地实验,观察和分类,让我们的实验活动能更有序地进行。

【PPT展示物品编号】请一个学生念一念编号,每组小组长将号数写在相应的物体旁。

师:等会在以小组为单位做实验的过程中,小组内团结协作,小组长安排好小组成员实验的先后顺序,组织好小组的秩序,做完实验的同学请立刻拿出手帕把手擦干,如果不小心将水洒在桌子上,马上拿抹布擦干,千万不要出现有人玩水的情况,实验结束后请将材料放回原位。小组长还要做好登记工作,在做一做那一列,填上相应的符号,浮起来的用↑表示,沉下去的用↓表示。

学生活动:做实验,观察哪些物体能浮起来,并在学生活动手册上做记录。

整理:完成实验记录,并将材料按要求收拾好。

汇报:哪些物体能浮起来?你猜对了吗?

生1:我猜测石头会沉下去,结果和我猜测的一样,石头沉下去了。

生2:我猜测乒乓球会浮起来,结果和我猜测的一样,乒乓球浮起来了。

生3:我猜测橡皮擦会浮起来,结果和我猜测的不一样,橡皮擦沉下去了。

………

小结:常见的物体放入水中,有的会浮起来,有的会沉下去。

2.活动2:我来分一分

【PPT出示】:苹果、小石块、木勺、金属汤勺、泡沫塑料块、金属钥匙、、小木块。

师:通过刚才的活动我们已经知道了,一个物体放入水中,有的会沉下去,有的会浮起来,那我们接下来的任务是,讲老师刚才出示的那些物体进行分类。

谁来说一说你打算将这些物体怎样分类?

生1:将沉下去的物体归为一类,浮起来的物体归为另一类

生2:将长一点的归为一类,短一点的归为一类

………

师指导:同学们的小脑袋可真灵光,懂得将刚学会的知识应用到实际中!我们接下来就利用物体的沉浮这个特性,将物体分成两大类,浮起来的归为一类,沉下去的归为一类。啊在开始最后一个探究活动前,谁来说说老师刚才为了方便我们观察分析,老师在实验开始前,对我们的实验材料做了什么?

生1:给它们按顺序编号

师【PPT展示物品编号】:这位同学的记忆力真好,那老师也对这个实验的材料进行编号活动:基于日常的生活经验,按沉浮现象对物体进行分类。

实验注意事项:【PPT展示图片】

在实验过程中,小组成员可将所有物品轻轻放入水槽内,然后观察哪些物体是浮的,哪些物体是沉的,将它们的序号写在相应的圆圈内。

实验结果:上浮↑

下沉↓

汇报:小组的分类情况,并讲述这样分类的原因。

小组讨论:能在水里浮起来的物体有什么特点?

交流:从制作的材料、形状等去归纳会浮起来的物体的特点。

小结:学会辨别生活中常见的材料,根据物体的外部特征对物体进行简单分类,从而实现课程标准的要求,初步形成“物体具有一定的特征,材料具有一定的性能”的科学概念。

(三)我是小法官

(1)、把木棋放入水中,它会浮在水面上。()

(2)、把苹果放入水中,它会下沉到水底。()

(3)、把橡皮擦放入水中,它会浮在水面上。()

(4)、把石头放入水中,它会下沉到水底。()

(三)这节课你学到了什么

1、物体放进水里有的会浮起来,有的会沉下去

2、利用物体沉浮的特征来分类

(四)拓展:寻找更多能浮起来的物品

任务:在身边寻找更多能浮起来的物品。

观察:能在水里浮起来的物体有哪些特点?

板书设计

第5课 哪些物体是浮的

实验报告单

实验结果：上浮↑ 下沉↓