第三节 城市空间结构优质课教案设计

第二单元

第三节

《城市空间结构》

教学设计

嵩明四中 地理组

贺传丙

一、教学目标

【知识与技能】

了解城市功能的概念和类型；理解历史、经济、社会等因素对功能区形成的影响；理解地域文化对城市的影响。

【过程与方法】

通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析城市功能区的方法；掌握分析城市功能区成因的思路和方法；经历分析地域文化影响城市的思维过程，养成善于观察思考的思想方法。

【情感、态度与价值观】

明确城市功能分区的必要性和必然性，初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想以及保护城市文化多样性的意识

。

二、教材分析

本节内容包含了《课程标准》中运用实例，分析城市空间结构，解释其形成原因和举例说明地域文化对城市的影响两项要求，在上一节《城市区位与城市体系》把城市作为一个点，从宏观上讲解城市区位的基础上把城市看作一个区域，从微观上剖析城市的内部结构，重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。在对城市有了较为全面了解的基础上，感知地域文化对城市景观和城市空间结构的影响。是本单元的重点和难点。

三、学情分析

绝大多数学生都生活在城市，对本节内容有一定感知。教材中第一目“城市功能区”介绍住宅区、工业区、商业区和CBD（中心商务区），学生容易掌握；第二目“城市功能分区的成因”中的经济因素大多数学生都难于理解，教学中要作为难点突破；第三目“地域文化对城市的影响”与生活联系紧密，学生对此已经有了一些模糊的感性认识很并且很有兴趣继续探究，是学生发自内心有学习欲望的内容。

四、教学重点与难点

【教学重点】

城市空间结构极其形成原因；

地域文化对城市的影响；

【教学难点】

城市功能分区的成因，尤其是经济因素的影响；

五、教学过程

新课导入

新课学习

[板书] 第三节

城市空间结构

一、城市功能区

[案例探究]观察昆明市土地利用分布图，明确相同的土地利用方式在空间上集聚形成城市功能区，探究主要功能区的特点，明确不同功能区的分布不是泾渭分明而是相互交融主要体现一种功能。

[总结]城市因土地利用方式不同而形成不同的功能区，不同功能区共同构成城市空间，这就是我们今天要学习的内容《城市空间结构》。

[案例拓展]昆明的城市空间结构有何特点？引入同心圆模式。引导学生找出城市空间结构与昆明差别很大的城市（烟台和重庆），总结其空间结构特点引入扇形模式和多核心模式。

[问题转承]昆明、烟台和重庆的空间结构不一样，但是在功能区的空间分布上有相似之处吗？引入城市功能分区成因的主要因素-----经济因素。

[板书]二、城市功能分区的成因

1、

经济因素

[我来试试]用以下两个问题引导学生自主学习经济因素部分内容。教学程序

通过让学生观察昆明市土地利用分布图引入城市功能区及其特点，教师总结不同的功能区共同构成了城市空间，引入新课《城市空间结构》。

[问题一]在任意方向交通通达性相同的情况下,城市地租的变化有什么规律? [问题二]住宅区、工业区和商业区对土地的要求有何不同？不同的要求如何在各自的付租能力上得以体现？

[合作学习]让学生通过合作、讨论，分享自主学习成果，再选两个小组展示学习成果，提出尚且存在的问题。

[释疑解惑]师生互动，攻克难点。

[问题转承]按照我们刚刚学习的理论，在经济因素的作用下城市中心应该形成什么功能区？有没有例外？这又是什么因素对城市功能分区的影响？

[学生回答] [教师总结] 城市或多或少都会留下历史的痕迹，这就是历史因素对城市功能分区的影响。 [板书]2、历史因素

[问题转承]阅读课本49页活动思考：

在导致在上海市市中心形成20多万平方米公共绿地的主要因素是什么？经济、历史还是其它？

[板书]3、社会因素（政策、职业、民族、种族、宗教等）

[举一反三] 引导学生举例说明职业、民族、种族、宗教对城市住宅区分化的影响，掌握高级住宅区和低级住宅区的差别。

[问题转承] 通过前面的学***家对我们生活的城市又有了新的认识。如果我们要让外界认识云南，至少有了解云南有哪些城市的欲望，以下两种方案哪个更好？由此引入地域文化对城市的影响。

[板书]三、地域文化对城市的影响

1、

地域文化对城市空间结构的影响：

（1）

西欧城市与美国城市的对比；

（2）

北京与华盛顿； 2、

地域文化对城市景观、城市风格的影响：

(1)

藏文化与城市

(2)

江南水乡

内容小结

课后作业

一、城市功能区：住宅区、工业区和商业区等

二、城市功能分区的成因：经济因素、历史因素和社会因素

三、地域文化对城市的影响

[课后探究] 探究如何提升昆明这所城市的文化底蕴；

[练一练] 完成地图册2.3节练习