小小图书馆教案设计（一等奖）

《小小图书馆》教学设计

一、课题:小小图书馆(三位数笔算减法)

二、课型:新授课

三、教学内容:北师大版二年级小学数学第四册第五单元《小小图书馆》

四、学情分析:

我们知道二年级的学生在经过两年的数学学习后,已掌握了基本的计算技能、技巧。具备了初步的理解、分析、解决问题的能力。在动手操作,语言表达、合作互助等方面的意识也有了一定的基础。这为学习本课内容打下了良好的基础,也为进一步提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。因此,课堂上他们所表现的敢说、敢想、敢问的探究欲望是学好知识的保证。在教学中,我们要因材施教,通过一些游戏性活动,寓教于乐,使二年级的孩子乐学、善学,从而达到润物无声的目的。

五、教学目标

1、知识与技能:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2、过程与方法:能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、情感态度和价值观

乐于参加数学活动,使学生感受数学与生活的密切联系。

六、教学重点:掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。

七、教学难点:理解三位数减法中的算理。

八、教学方法:讲授法、演示法

九、课前准备:教具:课件、图书馆图片资料。

学具:计数器。

十、课时安排:1课时

十一、教学过程:

一、激活课堂,铺桥引路;

1、复习导入。

(1)口算。

师逐一出示计算题卡。(点学生回答。)

14-6=10-8= 13-5=450-50=

12-9=19-6=16-8=200-100=

(2)用竖式计算。(看谁又快又对)

(做完让学生观察,并找出计算时要注意什么)

2、提问:我们在两位数的竖式减法计算时要注意什么呢?

A、指名回答。

B、根据学生回答。

师板书:相同数位要对齐,计算要从个位起,退“1”当“十”。

二、创设情境,导入新知

1、师:看来同学们啊,不仅口算棒,连笔算也很了得。为了奖励大家,曾老师带大家去参观小小图书馆。

2、板书课题:小小图书馆(多媒体出示图书馆的画面)

3、出示小小图书馆藏书情况表。

4、你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗?

(先独立思考,再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。)

教师板书减法问题:

(1)故事书比连环画多多少本?

(2)科技书比连环画少多少本?

(3)故事书比科技书多多少本?

5、现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。

(1) 师:这个问题还可以怎么问?

连环画比故事书少多少本?(说法不同,问题一样) (2)师:我们要解决这个问题,需要知道哪些条件?学生独立思考。

(3)我们怎么列式?指名汇报。

师板书:239-118=( )(本)

三、自主探究,掌握方法。

1、探究(一)

师:239-118到底等于多少呢?

(1)请同学独立思考,后进行小组合作交流。(让学生尝试选择用自己喜欢的方法:结合数线口算,拨计数器计算,竖式计算等算出或画出结果。)

教师巡视指导。

(2)汇报、交流,展示算法多样化。(让学生着重讲解列竖式计算的过程,体会减法计算中需要相同数位对齐的道理。)

(3)师演示计算过程:先写被减数236,再写减数118,接着写减号,再画横线,横线表示等于。注意,相同数位要对齐。

(4)师指导学生写横式的答案和答语。

(5)要求学生独立列出竖式子,师巡视指导。

(6)小结:相同数位要对齐。

2、探究(二)

师:刚才同学们都学得不错,现在我们再来试着解决这个问题。

出示:科技书比连环画少多少本?

(1)请同学独立思考,后进行小组合作交流。(让学生尝试选择自己喜欢的方法:口算,拨计数器,竖式计算等算出或画出结果。)教师巡视指导。

(2)汇报。展台展示学生的算法。(让学生着重讲解列竖式计算的过程,体会“哪一位不够减,向前一位借1”和“退1当十”

的道理。)

(3)师演示计算过程,并小结:相同数位要对齐。“哪一位不够减,向前一位借1”和“退1当十”。当0出现在数的最高位时,这个0不写。教师板书竖式计算过程。

(4)师提问:刚才我们学习了三位数的笔算减法,在竖式计算时,要注意什么?

(5) 师小结:相同数位要对齐,计算要从个位起,哪一位不够减,就从前一位退“1”当“10”。

3、探究(三)

说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算。

(1)39和57分别是哪种书的数量?(筛选信息)

(2)学生提问题。教师板书:故事书比科技书多多少本?

(对于两种书的数量,可从不同角度提出减法问题。) (3)学生独立解答。班级汇报。

4、小结:计算三位数竖式减法时,要注意什么?

1、数位对齐。

2、从个位开始减。

3、哪一位不够减,就向前一位借“1”。

四、巩固深化,拓展思维。

(1)学生独立做,教师巡视。

(2)展台交流:画图,拨计数器等方法。

(3)教师小结算理。

(1)学生独立计算,教师巡视。

(2)展台交流。

(3)教师小结。

(1)学生独立计算,教师巡视。

(2)集体订正。

(3)交流算理。

(1)题:1)观察长颈鹿从家到学校有几条路线?分析:哪条路近?

2)独立计算。

3)集体订正。

(2)题:1)观察长颈鹿从家到学校有几条路线?

2)独立计算。

3)集体订正,比较。

1)师:要想知道1小时后停车场里有多少辆车,还需要知道什么?

2)学生交流,补充条件。

3)独立计算。

4)集体订正。

六、总结归纳,深化提升

1、通过这节课的学习,你有什么收获?

2、这节课从小朋友们身上看到了很多的优秀品质:善于思考,认真仔细,积极发言,用于挑战…….只要在以后的学习过程中不断发挥这些优秀品质,你一定会成功的,加油!孩子们!

板书设计:

《小小图书馆》教学反思:

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的内容。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。并继续培养学生结合具体情境能提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。

回顾教学实践,我认为以下几个方面做的比较成功:

1、让学生通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提供一个自主探究的空间,让学生体验探求新知的乐趣。在讲解退位减的方法时,通过学生拨一拨,说一说,算一算等这些活动,来探索退位的方法。学生在解决问题过程中体验到算法多样化,并在多种算法的基础上进行算法优化的选择,在算法比较中让学生感悟到方法优化的必要性。所以,通过本堂课的教学,不仅要让学生会算退位减法,更重要的是要引导学生在自主探究的过程中悟出口算和笔算这两种常用方法的重要性。

2、提倡算法多样化,最优化。学生在解决问题过程中自主探索,在体验多种方法的基础上优化选出最佳方法。本堂课的教学,不仅要让学生会算退位减法,更重要的是在体验的过程中悟出口算和笔算这两种最优化计算方法。

3、注重了数学与生活的联系

本节课不仅交给了学生获取知识的方法,更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题,提高了他们解决实际问题的能力。

成功的同时,也存在着不足:

1、因为怕学生提出的问题和我的预设发生冲突,直接让学生提减法问题,限制了学生的思维。

2、在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些,前面提出问题的时间过长,导致后来的练习时间较少,部分练习题没有完成。

经过反思,我认为今后的教学应在如何提高课堂教学效率上下功夫,努力优化课堂教育教学方法,提高数学的教学质量。