7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计模板｜教案在线预览

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7.火星——地球的“孪生兄弟”(第二课时) 沭阳县南湖小学张雪教学目标:1.引导学生联系上下文思考讨论问题,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。2.理解课文内容,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学过程:一、复习导入。1.揭题,这

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所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-26 08:49:00

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学校：沭阳县南湖小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计模板

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7.火星——地球的“孪生兄弟”(第二课时) 沭阳县南湖小学张雪

教学目标:

1.引导学生联系上下文思考讨论问题,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

2.理解课文内容,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学过程:

一、复习导入。

1.揭题,这节课继续学习第7课,齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们知道了火星为什么被称为地球的“孪生兄弟”。快速浏览,指名学生说说火星和地球的相同之处。(相机板书:相同点:同样甚至

差异点:)

3.出示对比图片(火星北极与地球北极,火星峡谷与美国科罗亚多大峡谷),你发现了什么?

4.难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,这兄弟俩长的太像了,分读四个“同样”和一个“甚至”。

用“因为……,所以……”“之所以……,是因为……”句式说话。

5.人们由此推测,齐读。(相机板书:水生命)

二、精读课文。

1.水是生命之源,有了水就有了生命。火星上到底有没有水呢?合作探究性学习:默读课文2—7自然段,划出相关语句证明你的观点。

指名交流自己的想法和观点。

2.课文是按怎样的顺序描述观点?

(1)有水的推断

a.出示“科学家研究分析了火星的照片资料……”,你关注到了什么?出示火星上干涸的河床和亚马孙河的图片。比较发现了什么?这两句话分别用了什么样的说明方法?

(2)水的来源

既然曾经有水,那水是怎么来的?指名交流。

a.来源一:彗星和陨石

出示:“当时太阳……家常便饭。”理解“家常便饭”是什么意思?为什么这样写?

b.来源二:潜藏在矿物中。

齐读句子,理解潜藏在矿物中的水如何分离出来。

(3)火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留存下来,而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没留住呢?再读7、8段,寻找问题的答案。

指名回答。能找到火星上没留住水的关键词句吗?理解“集体大逃亡”。

三、引发探索兴趣。

1.水是生命的源泉,因此地球上的生命得以生生不息。火星的表面留不住水,那么就不应该存在生命。你认为呢?科学家又是怎么认为的?如果有生命,他们是什么模样,怎样生存的,这仍然是个谜。

2.补充介绍最新火星研究成果。

四、作业。

1.课外收集:宇宙知识知多少。

2.举办航空天文知识竞赛,交流自己的搜集成果。

附板书:

8.火星——地球的孪生兄弟

相似点:同样甚至

差异点:曾经有水

生命?

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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