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4 古诗两首ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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关键词：4 古诗两首ppt课件课堂实录

正文

《闻官军收河南河北》教学设计

柴雪峰

一、了解诗人,理解诗题。

他是一位大诗人,一位爱国诗人。

他是一位唐代诗人。

他曾立志“语不惊人死不休”。

他曾说过“读书破万卷,下笔如有神。”

他被称为一代“诗圣”,

他的诗被称为“诗史”。

1、师:孩子们,喜欢猜谜吗?

生:喜欢。

师:现在我们就来猜一猜他是谁,猜到的请举手。

教师一行一行出示课件,不断启发:“他是一位大诗人,一位爱国诗人。”……

(学生逐渐举起小手,迫切回答问题)

师:他就是……(学生喊出:杜甫)

出示课件:杜甫简介。

指名读杜甫简介。

2、揭示课题:今天,我们再来学习他的一首诗《闻官军收河南河北》,

这首诗被称为杜甫“生平第一快诗”。

3、理解诗题:“闻”是什么意思?“官军”是指什么?你能用自己的话说说诗题的意思吗?

指名说一说。

(设计理念:良好的开端是成功的一半。为了激发孩子积极思考、主动质疑的习惯,课始我从了解诗人入手,并且设计成孩子们都喜欢的“猜谜”形式,并且猜到的同学只能举手,不能说出。把他们的思维引发到高度活跃的状态,为整节课堂做好铺垫。)

二、初读古诗,自学诗意。

1、师:学习古诗之前,我们先来回忆一下学习古诗的一般方法。

出示课件,学生默读。

2、师:刚才我们已经了解了诗人,下面我们以小组为单位自学整首诗。

明确自学要求,小组自学交流。

教师巡视,个别指导。

3、反馈展示:

(1)四个小组分别汇报对四句诗中单个字、词和诗句意思。其他同学可以随时做补充。

(2)两个小组分别用自己的话说一说对整首诗意思的理解。

(设计理念:因为我发现孩子面对全班学生不太大胆表达自己的想法,所以这一环节我让小组自学、再交流,让孩子能毫无顾虑的交流、质疑,给他们提供一个轻松的说话环境。)

三、品读诗句,感悟诗情。

师:古诗学到这里,你能用一个字来形容杜甫的心情吗?(喜)如果用诗中的词语就是——(喜欲狂)

从诗中的哪些字词你可以看出作者喜欲狂的心情?

师:你能通过朗读表现出作者的这种心情吗?

指名读。

师:评价一下他读得怎么样?(学生评价)

指导抓住关键字词:忽传、涕泪、满、愁何在、漫卷、喜欲狂、须纵酒、从、穿、下、向

谁能比他读得更加“喜欲狂”一些。

指名读。

小组内每位组员朗读一遍,相互评价、学习。

师:相信如果我们齐读的话,情感会表达得更加充沛。

齐读。

师:同学们,这首古诗,我们学完了,你还有什么质疑的吗?

(如果学生有困难可以提示:“喜欲狂”的通常都是什么样的孩子?)引导学生发问:一位年过半百的老人怎么会如此的“喜欲狂”?他这样的“喜极而泣”到底是为了什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

根据学生汇报,教师引导学生体会杜甫是一位爱国诗人,他的“喜欲狂”不仅仅是为了自己能够返乡,而是为了国家失地得以收复,百姓能够脱离战乱之苦,充分体现了诗人忧国忧民的的爱国情感。

课始,我告诉大家这首诗被称为诗人“生平第一快诗”,你有什么想说的吗?

指名谈谈自己的理解。(指导学生理解“快”字含有“写得快”和“喜欲狂”两种含义)

课件出示这首诗的写作背景。

(在这一环节中,我两次直接让学生质疑,给孩子提供质疑的机会,长期训练下去,孩子会逐渐养成质疑的习惯。)

四、品悟诗味,诵读诗句。

1、小组内练习诵读诗句。

2、你能通过诵读来表现《闻官军收河南河北》是诗人“生平第一快诗”吗。

3、齐诵古诗。

五、拓展延伸,课外积累。

推荐诵读杜甫更多的爱国作品。

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4 古诗两首ppt课件课堂实录