9 空气是什么样的优质课教案整理

苏教版小学科学一年级下册第3单元《空气》

9.空气是什么样的

【教学资源开发】

本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点,由三个活动组成。第一个活动,给不同形状的气球充气。气球是学生非常喜爱的玩具,通过引导学生在玩中思考气球里的空气是什么形状的,发现空气没有固定的形状。第二个活动包括用气球里的空气吹纸屑和把瓶子里的空气移到水杯里两个小活动,发现空气是可以流动的。第三个活动,尽可能多地描述空气的特点。在前两个活动中,教师引导学生通过实验认识到空气没有固定的形状以及空气会流动这两个特点。空气的其他特点,如没有颜色、没有气味、透明等则可以通过与水的类比进行抽象和概括。

【学情分析】

学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征:空气是一种看不见摸不着、没有颜色、透明的、没有味道、没有气味的气体,但认识还是比较浅显的,尤其是空气没有固定形状和空气是会流动的,《空气是什么样的》这节课是引导学生通过科学探究对空气形成科学的认识。

一年级的学生年龄小,比较好动,自制力较差,还没能形成一个很好的学习习惯,所以在教学时尽量是以活动为主,让学生在有趣的活动中自主学习。而且学生动手能力比较弱,需要教师的指导。

【教学目标】

科学知识:学生运用多种感官收集信息,比较全面的描述空气的特点—无色、无(气味)味道、透明的、无固定形状、会流动等特点。科学探究:1、学生尝试用感官观察空气现象提出有关空气的问题。

2、学生在解决问题过程中体验科学探究的全过程:提问-质疑-验证-结论。

科学态度:能用“我发现……这说明……的问题”提出质疑。

【教学重难点】

重点:学生运用多种感官收集信息,比较全面的描述空气的特点—无色、无(气味)味道、透明的、无固定形状、会流动等特点。

难点:尝试用感官观察空气现象提出有关空气的问题。

能用“我发现……这说明……问题”提出质疑。

【教学准备】

学生分组材料:铝膜气球、吸管、打气筒;

托盘、气球、纸屑;

托盘、气球、量杯、倾斜着的盖子、粉笔末、水。教师演示材料:PPT、相关视频。

【教学过程】

(一)激情导入

1.复习水的特点

问题情境:上个单元我们知道了水的一些小秘密,你都知道水的什么样的?你能说说吗?

解决策略:学生回忆,说出通过什么感官,知道水的什么特点,其中

说到用舌头尝的时候教师要进行安全教育,并不是所有的物质都可以尝的。(ppt链接水的各种性质图示)

2.谜语

问题情景:今天这节课,老师还想让大家利用这些感官认识新的物质,可以吗?

解决策略:出示谜语。(课件出示)

3.你知道空气的哪些秘密?学生交流汇报

4.还想知道空气的哪些秘密?学生提问。

(二)合作探究

1.空气有没有固定形状?

(1)什么是固定形状

问题情景:什么是固定形状?固定形状是什么意思?

解决策略:学生思考回答,教师展示三角体积木放入正方体、长方体、圆柱体三种不同容器中,学生观察。

(2)用铝膜气球收集空气

问题情境:那空气是不是也和积木一样呢?你能用什么方法收集到空气呢?

解决策略: 1、学生小组将铝膜气球充气。

2、看到了什么现象?(教师拍照微信上传)

3、你们发现把空气装进什么形状的气球里面,空气就是什么形状啊?

4、这说明了什么?(空气没有固定形状)

2.空气会流动吗?

(1)空气在气球中跑动

问题情境:空气是没有固定形状的,那么空气会流动吗?

解决策略:1、学生回答,并说明理由。

2、你有办法证明空气会流动吗?

3、我们借助纸屑做一个小活动,观察,你发现了什么现象?

4、是什么使纸屑飞起来了呢?空气不是在气球里面吗?这说明了什么?(空气会流动)

(2)空气在水中跑动

问题情境:你想看看空气在水中怎么跑动吗?

解决策略:观看微视频,了解空气在水中的流动。

(3)空气的流动和水的流动比较

问题情境:还有什么物质和空气一样会流动?

解决策略:1、水和空气一样都会流动。

2、那水的流动和空气的流动一样吗?能说说怎么不一样?

3、做一组对比实验:用气球里的空气吹塑料盘里的粉笔末,看到了什么现象?再用水冲塑料盘里的粉笔末,又看到了什么现象?

4、小结:水往低处流,水的流动是有方向的,空气的流动是四面八方,没有方向。

（三）总结延伸

问题情境：这节课你有什么收获？你都知道了哪些空气的小秘密？ 解决策略：学生回答、集体回答；

贴集合圈；

大屏幕填集合圈。

【教学后记】

《空气是什么样的》一课是让学生尝试着用科学的方法探究学习，本节课我通过复习水的特点及用谜语的形式激发学生的好奇心，

让学生主动参与到科学探究中来。建立合作机制，创设了有利于学生主动学习的学习环境，教师是指导者、合作者，学生在课堂中的主体地位得到了尊重，并使学生从被动接受知识变成自主学习、合作学习，每个学生都有参与活动的机会，真正成为学习的主人。