15 埃及的金字塔含PPT的教学设计及点评

《埃及的金字塔》第一课时

东升小学谢碧瑛

教学目标

1.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.根据过渡句理清文章脉络,简单了解文中的列数据的说明方法。

教学过程

一、激趣导入

1.师出示埃及人物图片,你们瞧,他们是谁?是呀,他们都是埃及的王,板书“埃及”。“埃”是一个生字,伸出手跟我一起写一写。

2.你了解埃及吗?生简介。古埃及人称他们的王为法老,法老的坟墓就是——

3.补写课题,古埃及人相信,金字塔会让法老的灵魂得到永生,今天就让我们走进这神秘莫测的埃及金字塔!

4. 齐读课题,质疑:对于金字塔,你有什么想了解的吗?

是归纳:得名、外形、建造……

二、初读课文

1.学生自由读课文,读准字音读通句子,至少读两遍,想想你能解决哪些疑问。

2.交流。

三、走进文本

A得名

1.指名读并出示该句。

2. 它们之所以被称为“金字塔”,是因为——。(PPT)你还从图上看到了什么的轮廓?这是什么的轮廓?这个呢?(示图)你知道什么叫轮廓吗?这是一个生字,拿出手跟我一起写一写。(教学:廓)跟读

B外形

1、“角锥形”,你在哪里找到的?什么样子才是角锥形?用文中的话告诉我们。指名读该句子。师出示金字塔模型,齐读。

“这些坟墓底座是……最后成为尖顶。”齐读该句。这个形状就是我们文中所

说的——(角锥形),师出示金字塔模型,你瞧,让我们一起读——。

2. 请一位同学完整的为我们把第二小节读一读。这一小节正是向我们介绍了……

C胡夫金字塔

渡:在埃及,先这样的金字塔大大小小有70多座,其中——(出示第一句并引读)

1.请你和同桌自由合作读一读这一小节,找一找,这小节有什么特殊之处?

2.交流:

①预设一:数字特别多。比如……这大量的数字使用,正是我们说明文的一大特色手法——(列数据)

预设二:第一句是总起句。那整个第二小节是什么结构?是的,你真是会读书,善于抓住关键!还有什么发现吗?

②我们来仔细找一找,都有哪些数字?(学生找数字)

③让我们再次回到这些数据,谁愿意为大家把这些数据全部读准确?(指名读第二小节)你觉得他读得怎么样?谁能像他一样读?出示一个多音字“曝晒/曝光”

这小节数字特别多,请和你的同桌用自己喜欢的方式,相互来读一读,比比谁读得更准确。指名小组读。

3.这样宏伟精巧的金字塔,让每一个仰望它的人心潮澎湃!我们一起来欣赏它们的恢弘!师出示金字塔图片欣赏。

4.让我们用朗读走进这样的金字塔吧!请大家和老师合作,老师读第一句,你们读后面的,准备好了吗?

5.通过朗读,我们发现,作者是用什么结构来为我们介绍胡夫金字塔的呢?(总分)分析得很准确!

D建造过程

1.看着这样的金字塔,感慨万千的同时,人们做得更多的是对人类文明的探索与思考。这样巨大的建筑,究竟是怎样建造起来的呢?这正是刚才许多同学的疑问。现在你知道了吗?2.先同桌相互读一读课文的4、5两个小节,在相互说一说它的建造过程。

①指读第四小节,相机正音:载zài(出示多音字)

②这只是建造金字塔的一个步骤:运。石块运到位,就要开始砌了。是怎么做的呢?谁来读?(指读第五小节)他读得怎么样?生评

③读得真不错,我们一起来试试——据说……先……然后……

四、总结全文

1.这样宏伟瑰丽的金字塔,在埃及古老的大地上拔地而起,在黄沙中巍峨挺立,距今已有——(4、5千年了)。难怪人们说——引读最后一句

2.(出示最后一小节)让我们一起读最后一小节。

3.(出示第一小节)我们一起来读读第一小节。

4.比一比,看一看,这两个小节又分别向我们介绍了什么?

5.学到这里,你能说说课文是按什么结构写的吗?那么第一小节和最后一小节在文中分别起什么作用呢?

6.总结:我们在理清一篇文章的脉络时,往往可以通过寻找总起句、过渡句、总结句等来帮助梳理。

2.现在,你能用自己的话来说说课文向我们介绍了什么吗?

3.古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔,短短一篇文章是远远道不尽诉不完的,更多的奥秘等待着我们去追寻。让我们相约下节课!

五、作业布置

习字册

六、板书设计

15 埃及的金字塔

总 1

得名、外形(宏伟、精致)

分

建造(运、砌)

总 6