7 聂将军与日本小姑娘教案和学案内容

7、聂将军与日本小姑娘

第二课时

教学过程:

一、复习检查:

聂荣臻照料和蔼和善可亲活菩萨残忍无辜惊恐拘束拽着至仁至义有始有终包扎美穗子慈爱

二、讲读课文:

通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?

生交流、师板书:活菩萨

中日友谊的使者

1、联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?

2、聂荣臻将军知道我八路军战士从战火中救出了两个日本小姑娘后是怎么说,怎么做的呢?请同学们看第二部分(2-3段)

1、“聂荣臻将军知道后,立即叫前线部队把孩子送他那里去。”

从这句话可以知道聂荣臻将军非常关注这两个日本小姑娘。孩子在“前线部队”,靠近前沿阵地,时时都有可能遭遇不测,所以聂荣臻将军很不放心。“立即”叫前线部队把孩子送到他那里去。

“他对战士们说”,是希望全体八路军战士要分清是非,区别对待:对日本鬼子,要毫不留情,狠狠地打击,彻底地消灭!对战争的受害者——“日本人民和他们的后代”,这两个日本小姑娘,“我们一定要好好地照料”。(能够看出聂将军恩怨分明。“一定要”“绝不能”表明了聂将军鲜明的立场、坚决的态度,让我们强烈地感受到他的慈善心肠、宽广胸襟。)

“杀害”指杀死,害死。多指不正当目的。在文中是指日军为了侵占我国领土,掠夺我国资源,发动了侵略战争,并杀死了我们许多同胞。“受害”指遭遇损害和杀害。“伤害”指使身体组织和思想感情等受到损害。这段话包含着聂将军恩怨分明的思想感情。抗日战争是日本帝国主义挑起的。他们杀死了我们无数同胞罪行是不可饶恕的。但广大的日本人民,包括这两个孩子是无辜的。与中国人民一样,也都是战争的受害者,我们不能离株连无辜,罪及孩子。

2、“两个日本孤女......给她找奶吃”

“抱起”“看到她的伤口包扎的很好”“找奶吃”表现了聂将军的细心周到,对孩子非常关心。

讨论:(1)警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃,老乡会给奶吗?为什么?

(2)你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢?(虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞,但这两个孩子是无辜的,他们也是战争的受害者。)

3、“然后,又慈爱地拉过......什么名字”

“慈爱”“亲切”写出了聂将军对日本孤女的态度和善可亲。

3、“拉到怀里”“用小勺一口地给她喂饭”进一步反映了聂将军的慈善心肠和宽广胸襟,于细微处体现了聂将军的细致周到,与战场上叱咤风云的刚毅形象形成鲜明的对比。

4、“几天以后。美穗子.....可亲热啦!”

从一开始的“惊恐”到后来的“亲热”,美穗子对聂将军的态度变化表明她已经把聂将军当做自己的亲人了。这也从侧面反映了聂将军对小姑娘的深切关爱。

学习第三部分(4-5段)

过渡:聂荣臻将军与两个日本小姑娘组成了一个快乐、活跃、和谐的“小家庭”,每天的生活充满了乐趣!然而,激烈的战事不知何时才能结束,为了保证两个孩子的安全,聂将军决定把他们送回石家庄的日军指挥部去,让日方把孩子转送回国,交给他们的亲友。

5、“然而,激烈的战事......交给她们的亲友”。

“然而”一词表示转折,说明了把孩子送回日军指挥部的原因,反映了聂将军做事考虑的很周,也体现了聂将军做出这个决定的正确性和必要性。

6、“临行的前一天,聂将军......留着给孩子们路上吃。”

照相和放梨这两件事体现了聂将军的细心以及对日本小姑娘的深情厚谊。

7、“他还亲笔......和平而奋斗到底......”

这句话表明了八路军的态度,既说明了八路军讲仁爱、讲正义,办事负责,有始有终,不以日本士兵及人民为仇敌,所以送回日本孤女,又表明了八路军要为民族的生存与人类的和平奋战到底,直至胜利的决心。由此可以看出聂将军是一个具有国际主义精神的人,反映了他至仁至义的品质。

(3)聂将军给日本官兵的信:

从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。

学习第四部分(6段)

过渡:光阴似箭,日月如梭?不知不觉,40年的时间一转眼就过去了。在这40年的时间里美穗子总是常常回想起聂荣臻蒋军精心照料她、与她拍照留念、依依不舍地送别她的一幕又一幕。每当想起这些美穗子就——(心中涌起对聂荣臻将军的感恩之情……)