资料摘要
《西游记》阅读教案教学目标:1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。2、结合故事情节、人物刻画理解主要人物形象,感悟作品的写作特点。3、认识《西游记》作品的现实意义,激发阅读兴趣。教学重点:结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义,从中有所
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- 所属课文：阅读《西游记》
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- 2018-04-28 16:03:00
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阅读《西游记》名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：阅读《西游记》名师教学视频（文字实录）
正文
《西游记》阅读教案
教学目标:
1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。
2、结合故事情节、人物刻画理解主要人物形象,感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》作品的现实意义,激发阅读兴趣。
教学重点:
结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。
教学难点:
理解人物形象,认识作品的现实意义,从中有所启发,有所感悟
教学课时:1课时
教学过程
一、影视作品导入
师:同学们,今天老师给大家准备了一个小惊喜,我们一起来看看吧!(出示影视作品)谁来说说这是哪部作品?你最喜欢里面哪个人物?那今天这节课我们就一起走进中国四大古典名著之一《西游记》。
二、指导名著整书阅读的方法。
1、教会学生学会读“薄”
(读书是讲究方法的,拿到一本书,我们应该怎么样去读?根据学生的回答,教师归纳,并试时板书。)
①观看前言后序,了解写作背景、主要人物。介绍作者、背景、人物。
②观看目录,了解故事梗概。
③采用浏览法、选读法阅读全文,把握大致情节。
教师根据以上总结,顺势引导学生利用以上方法当即进入阅读状态,初步熟知本书梗概。(让生自由读,然后汇报)
师总结:你看就这么简单,我们通过观前言后序,观看目录,通过浏览或选读,便对这本书有了一个大致的了解,也就是将这本书读“薄”了,拿到一本书我们首先就应该读薄,但光读薄还是远远不够的,要想感受到书的精华,更重要的就是将书再读“厚”。
2、教会学生读“厚”
A、投影出示:
行者冷笑说:“大胆妖怪,你想害我师父,却不知你能瞒过别人,怎能瞒过俺老孙的火眼金睛!”妖怪听了,吓得又要逃走,悟空赶忙叫来山神和土地神,把白骨精团团围在当中,手起棒落,白骨精无处可逃,被打倒在地,现出了原形,原来是一堆骷髅。
①自由阅读这描写“三打”的语句,你看到了一个怎样的孙悟空?
“冷笑”一词可以表现悟空什么样的性格特点?
②从对白骨精的文字描写中,一个“又”字体现出白骨精什么性格特点?
③指导学生通过分角色的方式读出人物的性格特征,同时组织学生进行表演,在边演边读中感悟人物的性格特点。
④读了这个片段,你的脑海中仿佛看到了哪些画面?
⑤总结方法:刚才大家在读懂的基础上发挥想象,感受了人物形象,也可以继续想象扩充故事内容,这正是读经典片段的一种方法。在这样一个理解品味的过程中,我们无形之中将书读厚了。
三、感悟经典语言魅力
1、《西游记》中不仅有引人入胜的故事,还有许多传神的描写,精妙的语言,比如有关花果山的环境描写,出示花果山环境描写片段(P1):这山景色优美,山上有许多奇花异草,常年不败,飞瀑流泉,长流不息。花果山上有块仙石,三丈多高,两丈多方圆。
2、让学生通过反复朗读,感受景物之美,(师:你觉得这样的环境美吗?哪些词能体现这份美丽?),作者将花果山美丽的景色描写的格外传神,让人看到文字就觉得此景太美了,像这样的传神文字在《西游记》中比比皆是,可见作者吴承恩深厚的文字功底呀!
四、总结拓展
《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没有读完《西游记》的同学继续读下去,读完的同学不妨再多读几遍,正所谓“好书不厌百回读。”或许每一
次你都会有新的发现,新的收获!
板书设计:
走进《西游记》
读“薄”法
读“厚”法
作业布置:
课后继续阅读《西游记》,感悟作品的写作特点。从而认识《西游记》作品的现实意义。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 16:03:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《阅读《西游记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。