6 火红的枫叶ppt专用说课稿内容

火红的枫叶(第二课时)

教学目标:

1.认识本课12个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。

教学过程:

一、联系生活,导入新课

1. 同学们,当秋姑娘来了,秋风吹起的时候,有的树叶变黄了,有的树叶却变红了。

(出示:枫叶图)瞧,这是什么叶子?——(枫叶)

2.回忆一下,枫叶的枫是怎么写的,左边木,右边风,风字要收腰,丿要穿插到木字的点下。请伸出手书空,和老师一起写:板书“枫叶”。3.仔细瞧瞧,枫叶是什么颜色的?

(1)它的颜色是------红色的,像_______一样红.

读出你的感受。(像火一样红)——认读课题:火红的枫叶,(相机板书:火红的)。今天我们继续学习第六课(指课题)火红的枫叶(2)(出示枫树林图)看到这一大片枫叶都红了,你有什么感受?这时觉得枫树的叶子更红了。我们可以再加一个“火红”来描述. (出示:火红火红)读读,有什么不同?(觉得枫叶更红)再读词语。(3)我们来看几个这样神奇的词语。

师指读(出示图片)火红要突出它的红,我们可以说火红火红的,夏天,

麦子成熟了,你会说(),冬天,下雪了,你会说()。

这火红的枫叶有什么故事呢?打开课文,大声读一读。借助拼音读准音,词儿连读不拖音,连词成句读通顺,难读的字词多读读。(表扬会等待的同学)

二、学习课文,随文识字

1.第一自然段。

(1)“我”是怎么寻找枫叶的呢?指名读第一自然段,相机正音。

(2)理解“走来走去”,积累词语,语境中朗读。

①谁来演一演?对!就是这样走过来走过去。读词。

②出示:()来()去。你还想到什么词呢?(想来想去、跑来跑去、说来说去……)

③读读这些词语,有什么感受?(多次重复同样的动作或事情)——走来走去,就是走过来走过去不停地来回走。读词。

④她找得很认真呢!再指名读第一自然段。

2.第二自然段。

(1)“我”还怎么找枫叶的呢?谁来读读第二自然段?相机正音,读通顺。

(2)出示“找来找去”。认读。刚才我们知道凡是这样的词就是多次重复同样的事情。从这一段的什么地方看出她在“找来找去”? (3)“每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为我找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。”(句子变蓝)

(4)老师范读并表演,相机将“然而”突出,然而可以换个什么词?

(5)创设情境:“我”在枫树林里走来走去,每当——(指名学生边读边表演)——然而——(多找几位同学和老师一起配合表演、朗读)——最后全班齐读。

(6)正因为这样,“我”在枫树林里走了——出示“很久很久”,第二个久适当延长,读词。(让人感觉到我找的时间很长,找得很专注) (7)看来,“我”要找一片满意的树叶真不容易啊!我们再来和小姑娘一起找一找吧。捧起书齐读第一、二自然段。

3.第三自然段。

(1)走啊,找啊,走啊,找啊,找到了吗?还没有!(老师表情夸张地说)再走啊,找啊,找到了吗?没有!走啊,找啊,突然看到一片:啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!(出示句子)指名读。(读出惊喜)

(2)出示词语“终于”,认读。将“终”变红,配图讲解:古字终就写作冬,字形像丝已用到尽头的样子。后来在汉字的演变中,用绞丝旁表字义,作偏旁, 冬是部件表字音,它的意思指到头了,最后。终于在这里指“我”找了很久,好不容易找到了。再读词。

(3)指名再读上句话。(读出惊喜和寻找的不容易),找到的这片枫叶什么样?读第三自然段。

(4)最红最红。认读。从哪里感受到它是最红的?(比朝霞更红,比玫瑰更红)看图理解“朝霞、玫瑰”,注意“朝”和“瑰”的读音(轻声)。它们怎么样?可是这片枫叶比它们还要红。读句子。

你想到枫叶还会比什么红呢?

这样的句子,你会怎么说?

(5)它的样子最好看。枫叶是什么样?(像小手掌)认读“手掌”。(提示:掌下就是一只手呢!)——看看,枫叶哪里像小手掌?(形状、纹路、叉开的叶子像手指)这样的描写多形象啊!

(6)读好第三自然段。

让我们捧起书再读读,好好欣赏一下这最红最好看的枫叶.

4.第四、五自然段。

(1)“我”辛辛苦苦找来这片枫叶做什么呢?自己读第四、五自然段。

(2)指名交流。(为老师的生日做贺卡)相机认读:纸、贺卡。

(3)老师的生日是哪一天呢?这一天就是什么节日?如果让你来做这张贺卡,你会怎么做呢?同桌一起说一说。(画一幅画,写一首古诗,折一条小船)

(4)交流。点评:原来大家都这么喜欢这么爱老师呢,现在明白了文中的“我”也和你们一样爱老师,所以才会那么辛苦地找来最红的枫叶啊!

三、巩固字词,指导书写

1.开火车读词语。

2.指导书写生字。

四、作业

1.有感情朗读背诵课文。

2.制作贺卡送老师。