3 乡下孩子教学设计内容推荐

乡下孩子第一教时

教学目的

1. 能借助拼音,正确、流利地朗读课文。初步了解“一”的变音。

2. 学习生字词。学会写“坏怀菊菜”四个生字,理解由生字组成的词语。

3. 学习第一自然段,通过看图片、联系生活情境,去感受乡下孩子的幸福。

教学过程

第一板块导入课文

1.出示乡村美景图,引导欣赏,说说美丽的农村风光。

小朋友们,你看到了什么?(点评:多么美丽的画面呀!)

这就是美丽的乡下。(板书:乡下)到过乡下的孩子,请举手。你在乡下,最喜欢干什么?

指名说。

2.乡下的生活就是这样无拘无束,幸福快乐。在乡下生活、成长的孩子,我们就称之为)——乡下孩子。(板书完课题)

3.今天,我们跟随课文——乡下孩子,一起走进乡下孩子的世界里,去感受那一份独特的幸福生活——齐读课题。

第二板块初读课文

1.出示学程单

(1)自由读读课文,把字音读正确,碰到不会读的生字读读拼音,碰到难读的句子多读几遍。

时间:3分钟。

2.交流

(小朋友的朗读声把一些字宝宝、词宝宝吸引过来了,你认识他们吗?)

指名读,随机正音。指名词语朗读

(1)妈妈怀里欢唱

(2)野菊歌曲野菜

肚皮乐坏了馋嘴(嘴是平舌音)

(3)编织含着撑圆

一串小猪旷野(撑、串、猪都是翘舌音)

在这么多的一类的生字里,有两个字宝宝长得可像了。找到了吗?——坏怀注意区分

理解字意,给它们组词

齐读词语。我们再来读读这些词语,注意——老师教鞭指哪个词就读哪个词。

3.读准了这些字、词,自己再去读读课文,还可以跟同桌合作着读,老师相信你会读得更棒。

(1)自由读

(2)指名读(可以是自己读,也可以是合作读)

(3)发现了吗?这个小朋友把几个“一”的读音都读准了,了不起!

出示:一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼

(这个一是个调皮鬼,在不同的地方读音会发生变化。紧跟在它后面的音若是第四声,则读第二声yi 而紧跟在它后面的音若是第一声、第二声一群第三声则读第四声YI 单独出现,或在句子末尾,则又读它本来的音。第一声)

齐读。这样的形式,你还会说——指名说

还有不一样的合作方式吗?指名读。

要是把这里的几个短语读好它,就更棒了。

出示:欢唱的黄鹂盛开的野菊美丽的故事动听的歌曲

一切是那样美好,谁再来读读这几个词语。指名读

(4)这么多美好的词语组合在一起,成了一首欢快的小诗,我们都喜欢读。来,让我们一起合作读。男生、女生

第三板块:赏读第一自然段

1.读着读着,你觉得这首诗里的乡下孩子给你留下了怎样的印象?

指名说(随机点评)

2.是呀,他们是多么的幸福!找找看,诗人在诗里把他们说成是什么?

出示诗句:曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。

板书:欢唱的黄鹂盛开的野菊

乡下孩子怎么就成了妈妈怀里欢唱的黄鹂,爸爸背上盛开的野菊呢?

A.

一起看看,出示黄鹂鸟图片,喜欢吗?再来听听它的歌声读好词语——欢唱的黄鹂请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的?

乡下孩子怎么就成了妈妈怀里欢唱的黄鹂了呢?

乡下孩子像黄鹂一样____

小结:在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的,就像一只无忧无虑的小黄鹂,成天乐呵呵地笑着

现在,哪只小黄鹂能来试试看,读好这一句。

B.

“曾是爸爸背上/盛开的野菊”

(1)看到过野菊吗?野菊是什么样的呢?你能形容一下吗?(出示图片)

(2)谁能来做一朵盛开的野菊,请你读出来

(3)出示,乡下的孩子像野菊一样____

生命力强像花一样的渐渐地长大

(4)让爸爸背着的感觉是这样的呢?

小结:乡下的孩子真幸福啊,是爬在爸爸背上渐渐长大的。

(6)谁能来做一朵幸福的野菊花呢?请你来读一读,评价。

4.师范读。

5.齐读第一小节

第四板块指导写字

1.出示所有的一类生字。

菜”咦,它们都是什“坏、怀”我们刚刚已经练写过了,再来看看这两个字——“菊

么偏旁?猜猜为什么都是草字头?(跟植物相关)

怎么样把这个字写漂亮呢?谁来说说。

2.师范写,学生书空,并在习字册上描红、仿影,临写。

3.集体反馈,评讲