23 学与问优秀公开课教案

23学与问

涂梅香

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

4、初步认识论说文的写作结构和特点

教学重难点:

理解“多问”与“勤学”的关系。教育学生发扬勤学好问的精神,做学习的主人。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、揭示课题,复习旧知。

1、同学们,今天我们继续学习第23课《学与问》,齐读课题。

2、听写词语:不懈探求五彩缤纷日新月异瞬息万变相辅相成展翅翱翔

订正。

二、学习课文。

1、通过上节课的学习,我们知道在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点?

出示1:“知识是学来的,也是问来的。”齐读

课文中还有一处也体现了作者这个观点,请同学们找一找,用波浪线画出来。

出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”齐读2、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾,起的作用是——总结。这两句话形成的关系是——首尾呼应。分别读一读。

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。(板书)

三、读文谈收获,理解学与问

1、了解哥白尼、沈括

课文为了给我们说明这些道理,给我们讲了两个名人的小故事。分别是谁?(哥白尼、沈括)

2、感悟事例

1)哥白尼——好问

哥白尼(1473~1543),著名的地动说(即日心说)创立人,波兰天文学家,曾在波兰、意大利的几所大学学习,研究数学、天文学、法学和医学。他最杰出的成就,是以科学的地动说否定了统治西方一千多年的地心说,这在世界天文学史上是一次伟大的革命。举世闻名的《天体运行论》,是他留给后人的一部不朽的著作。

A、听了对哥白尼的介绍,你对哥白尼有什么印象?

B、小时候的哥白尼是怎样的?让我们走近哥白尼。请大家先默读课文第二自然段,说说读了课文后你知道了什么?(他从小爱问问题;他什么都爱问;他问的问题都跟自己的生活有关……)

C、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问的?(抓住“经常”、“缠着”)指导朗读、齐读。如果你是哥白尼,你还会提哪些稀奇古怪的问题?(指导朗读,注意读出哥白尼的好奇、好问。)

D、读了课文的第二段哥白尼的故事,你了解到哥白尼为什么成功?原来哥白尼从小就有一个好习惯——勤学好问,勤学好问是他获得成功很重要的原因,哥白尼的事例论证了课文开头的一段话:

知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。(课件出示)

E、你能读懂这句话吗?

引导学生理解:文章用了什么写法?比喻,把什么比作什么?形象生动地阐述了“问”的重要。(哥白尼拿起了这把“金钥匙”,利用了这一“铺路石”,打开了知识的殿堂,通向了成功之路。)这两个比喻的顺序能颠倒吗?小结:作者的语言顺序和逻辑是非常严谨的,运用两重生动的比喻,说明了问与成功的关系,告诉我们要——(板书:勤学好问)告诉我们——(朗读这句话)。

2)沈括——观察思考

沈括北宋科学家、政治家。晚年以平生见闻,撰《梦溪笔谈》。他精研天文,所提倡的新历法,与今天的阳历相似。在物理学方面,他记录了指南针原理及多种制作法;发现地磁偏角的存在,比欧洲早了四百多年;又曾阐述凹面镜成像的原理;还对共振等规律加以研究。在地质学方面,他对冲积平原形成、水的侵蚀作用等,都有研究,并首先提出石油的命名。医学方面,对于有效的方药,多有记录,并有多部医学著作。

A、师读简介后说:沈括是多么优秀呀,咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧,看看他小时候是什么样的?请同学们自由地读一读第4自然段,试着完成黑板上的题目。

(1)沈括小时候对什么产生疑问?(理解诗句)

(2)后来沈括是怎样解开这个疑问的?

(3)从这个事例中,你受到什么启发?(勤学好问;留心观察;爱动脑筋……)沈括能解开谜团,发于“疑”,导致“问”,成于“思”,所以书上说——(读第一句话)

B、课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题,那就是——(出示第一自然段,齐读)

C、小结过渡:哥白尼的日心说被誉为科学的开端,西方人称沈括是“中国古代科学史上的坐标”。作者举了一个外国人和一个中国人的例子,告诉我们做学问都是要遵循这样一些道理的。3、学习课文第3自然段

A、教师导入:但是,无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?我们一起浏览第三自然段,找一找哪几个词最能概括我们面对的这个世界的特点?(日新月异、瞬息万变……) B、对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新奇,有疑惑。当你生活中、学习中有了问题是怎么解决的?

C、自由读3自然段。想一想,读了这一段,你知道应该怎么做?

D、对,韩愈说过:“能者为师”,你们知道是什么意思吗?什么叫“能者”?(确实能给别人启发,给别人帮助的人)书上是如何来解释它的意思的?请同学们再读读课文,找出有关的句子。(只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。)(指名回答,齐读)

F、由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句,如“三人行,必有我师”;“不耻下问”等。

G、小结:这让我想到孔子的一句名言:“三人行,必有我师焉”。看来在生活中我们要像哥白尼一样学会发现问题,多向能者请教,才能学到丰富的知识。还要像沈括那样,善于把勤学好问和观察思考结合起来。

4、学习第六自然段。

A、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙,那就是:(勤学好问)

B、那学与问究竟是什么关系呢?

学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

C、怎样才能真正成为“学习的主人”呢?“我们从小养成了……学习的主人”(板书:养成习惯)

D、作者在最后一段再次提醒我们:“学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

四、补充事例,内化语言

1、同学们,学了这篇课文,你发现这篇课文与我们以前学习的课文有什么不同?(第一自然段和第五自然段都是在写道理,中间举例。这是说理文。)像这样的课文,我们还学过哪些?指导写作。

2、中间的事例,你还能列举一个简单介绍一下吗?

五、总结拓展:

1、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?(突出“知识……问来的。”结合板书)

2、拓展:勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。

读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮

知而好问,然后能才。——荀子

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。——陈献章

自读、理解、背诵。

六、板书

23、学与问

勤学好问

养成习惯说理文

观察思考