14 秦兵马俑教案设计范例

《秦兵马俑》第二课时教学设计

执教者:储成林

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学准备:秦兵马俑的课件。

教学过程:

一、复习导入,整体感知

1、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍了兵马俑?这一主要内容,文章的哪一节直接告诉了我们?

2、齐读第3节。

过渡:文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?”

二、学习第二段

1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大?”这一特点的?

2、指名交流读书所得。

3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。

4、指导朗读。

5、小结:这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。

过渡:

文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?”这一特点呢?

三、学习第三段

1、快速浏览第2~7节,课文描写了哪几类兵马俑?

过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2~7节。

2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求:

⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

⑵想一想:

这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的?

3、小组学习:

教师巡视指导。

4、交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。

5、引导朗读:

你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?

6、小结:

听了你们的介绍和朗读,我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详,他们神态各异。

7、默读第8节:

用“——”画出表示神态的词句,用“==”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

8、这么优美的句子你记住了吗?

出示填空:

有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象()……省略号是什么意思?

四、回归整体,激发情感

1、如此规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑有什么价值呢?

2、朗读第四段。

3、提问:

学了课文,你有什么感想?

4、总结课文,小结本课的写作方法。

五、拓展延伸,布置作业

1、收集有关兵马俑的资料,进一步了解兵马俑。

2、根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。

板书设计:

19秦兵马俑

举世无双

规模宏大类型众多个性鲜明

绝无仅有