14 秦兵马俑教学设计(第二课时)

14、秦兵马俑

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字,绿线内的3个生字只识不写,理解主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面具体描绘秦始皇兵马俑规模宏大、类型众多的。

4、感受中华民族灿烂的文化,激发民族自豪感。

教学重难点:

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体秦兵马俑规模宏大、类型众多的。

教学准备:课件

教学时间:二课时。

第一课时

课时目标:

1、初步感知,学会生字,理解主要词语,了解主要内容。

2、细读课文,揣摩文章的表达顺序,理清文章思路。

教学过程:

一、提出问题,导入新课。

1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些?

2、秦始皇兵马俑的出土,使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此, "世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。

二、初步感知,了解主要内容。

1、解释下列词语。

举世无双恢弘气势所向披靡南征北战

跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰

2、课文主要写了什么?

三、细读课文,揣摩文章的表达顺序。

1、朗读练习。计时速读6----10自然段。

看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。

2、同桌之间计时读文比赛。

3、理清文章思路。

4、交流课文是按什么顺序写的?

5、分段

五、再次读文。

找出文中联想和想象的部分,画出带有"好像"词语的句子,再读一读。

六、总结:

1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。

七、作业

1、熟读课文

2、抄写词语

第二课时

课时目标:

1、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面具体描绘秦始皇兵马俑规模宏大、类型众多的。

2、了解本文的说明方法。

一、揭题:

1、今天这节课我们一起来学习《秦兵马俑》。(齐读读题)请同学们把书翻到第73页。

2、初谈感受

通过上节课的学习,秦兵马俑给你留下了什么印象,能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗?

相机板书:举世无双享誉世界惟妙惟肖绝无仅有……

大家用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑,难怪它吸引了全世界的目光,站在它面前人们发出了这样的赞叹:(示课件放录音)我们班有同学去过的吗?太遗憾了,老师在两年前到过临潼有幸一睹兵马俑的风采,站在他们面前我被深深震撼了:师诵读。

3、抓中心句

本文的作者是这样评价兵马俑的:(示课件)

在文中划出这句句子,联系上下文看看,课文哪几小节写兵马俑规模宏大,类型众多形象鲜明?(2-10)哪一部分写了规模宏大?(2)哪一部分写了类型众多形象鲜明?(4-10)像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次,并且概括课文主要内容。

二、感受规模宏大

1、自由读读第2节,从哪些地方你感受到了兵马俑的规模宏大?(生自由读指名读)

作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大,为了让我们更准确地了解已发掘的三个俑坑的面积,用了我们熟悉的足球场作比较。

2、让我们走进拱形大厅,从高处去欣赏他们。示图:现在你想说什么?是啊,我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。(放音乐齐读)

师描述:你听在震天的铁蹄声,八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形,凝为一体,在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国,纵横天下的威武之师。这是一支曾经所向披靡,战无不胜的王者之师!(再读)

三、了解类型、体会个性

师:曾经雄兵百万战车千乘的秦军已淹没在历史的长河中,离我们远去,而秦兵马俑却以恢宏的气势,高超的制作工艺吸引了世人的目光。

1、课文写了哪些类型的俑,他们又有怎样鲜明的个性呢?请同学们默读课文4———9节,印象深的俑可以多读几遍。

2、你对哪个类型印象深?

例:【将军俑】

A你觉得这是一位怎样的将军,你从哪些地方体会到的?

B(威风凛凛、指挥若定、气宇宣昂、视死如归、胸有成竹……)(装束、动作、神态)

尤其是对神态展开的丰富想象更让我们觉得传神,仿佛一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前,多么“惟妙惟肖”。

瞧这就是神态自若的将军俑。(齐读)好的文学作品就会让我们读后又身临其境之感,这就是文学的魅力。让我们再次走进这位威风凛凛的大将军。

C小结学法:作者抓住了将军俑的装束、动作、神态,由此展开丰富联想,一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前。我们在学习其他俑的时候也应该抓住这几点,去体会它们鲜明的个性。请同学们带着这个问题默读5-9小节,边读边思考。【其它俑】略

1、自读交流。

2、指名读齐读。

3、齐度。

四、感受神态各异

兵马俑类型众多,个性鲜明,没有两个是一模一样的,不同的年龄,不同的长相,不同的姿态,不同的神情,好像每个陶俑都有一个模特儿原型,就连各人的发型、腰扣,甚至脚上的靴子也都不一样。

我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

1、示第十小节:引读划线部分。请大家注意划线的句,他们都是——如果没有这些联想,效果会怎样呢?我们不妨来比较一下——(自读)

3、感觉怎么样?是不是觉得有点乏味?没有了联想,文章也就失去大半的生气。想象赋予了兵马俑神韵和精神灵气与血脉,更让未能亲眼见到的我们有了身临其境的感觉,听到他们清晰的呼吸声,甚至可以感受到他们的肌肤之温、盔甲之寒,让我们仔细观察这一件件精美的艺术品。(配乐引读)

5、“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造。闭上眼睛,你一定又看到了,听到了,想到了许多,相信你们一定能像作者那样用想象的翅膀去触摸到兵马俑的神韵,创在出属于自己的兵马俑形象。(完成创作)接着写下去。

5、师相机指导:他们有的沉着冷静,好像;有的目光炯炯,神态严峻,好像;

有的坚毅果敢,好像保护着驭手……这些陶俑表情不一,神态独特,喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。

6、指名读创作。

你们用自己的想象创造出了一个个全新的个性鲜明的兵马俑的形象,真了不起。

五、总结全文拓展延伸

这就是兵马俑独特的魅力,……引读最后一小节。

下节课让我们了解秦兵马俑,了解兵马俑背后的故事。

推荐学习网站:

1、秦兵马俑专题学习网站

http://www.xdjy.cn:81/xinshang/fl.asp

2、秦始皇兵马俑博物馆网站

六、作业:

1、继续完成创作。

规模宏大

板书秦兵马俑

类型众多个性鲜明