5 火烧云第一课时教学设计

《火烧云》说课稿

龚美

说课内容:小学语文四年级上学期第二单元第5课《火烧云》第一课时。

一、教材分析:《火烧云》是九年义务教育西师版四年级的课文,本文是一篇文质兼美的散文。行文优美,意境浪漫。在结构上,形散而神不散,云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作,因为文章:读—朗朗上口;想-天马行空;词-精美准确;写-各有所悟。

二、学情分析:

感情基础:天空是孩子们给予想象的广阔天宇,充满了对自然的渴望;

生活基础:天空云朵的变化是孩子们所见过的;

挖掘潜能:城市的孩子视线被高楼大厦遮挡,视野被电视机所霸占,我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风,见雨写雨。

三、教学目标:

1、知识与能力:通过读文能够掌握课文的主要内容,了解课文的写作顺序,了解作者的心情;

2、过程与方法:读文感悟,了解火烧云的变化及其特点;

3、情感态度与价值观:让学生感受生活之美,自然之美。

发展目标:培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯

四、教学重难点:火烧云的变化及其特点

五、教学方法

启发式教学、创设情境法、情感朗读法、

读写结合法、自主学习法、合作交流法

教学准备:多媒体课件

教学时间:三课时

说课课时:第一课时

六、教学过程:

(一)、自主入文-看、说、悟、题(时间5分钟)

1、看,课前布置学生进行云朵变化的观察

意图:让学生第一时间成为学习的主体。

2、说,开课伊始就让学生说一说,自己最经观察到的云的变化是什么样的?

意图:一是培养学生的语言表达能力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较,体会作者用此的精妙。

3、悟,说了许多也听了许多,说说你自己的感悟?

意图:语文的学习,感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。

4、题,师生共同揭示课题(板书课题,突出火、烧)

意图:让师生共同走进文本。

(二)、读文观景—读、说、理、悟(时间十分钟)

1、读,学生自主读课文,把课文读通读顺,解决字词,思考课文的主要内容。

2、说,用自己的话概括课文的主要内容

意图:培养学生的语言表达能力,尤其是学生的语言概括能力。

3、理,让学生分自然段朗读课文,概括自然段的主要意思,试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最后写了什么?

意图:注意学生对课文叙述顺序的了解,培养言之有序的能力。

4、悟,让学生说一说初读课文后的感受是什么?

意图:读文就说感悟,有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。

(三)、分段细读—(神秘色彩、变化多端)(用时二十分钟)

(A)神秘色彩-读、词、情、背

1、读,让学生精读课文1、2自然段,思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的?

意图:培养学生读课文抓重点词的方法。

2、词,通过抓课文第一自然段中的“变”,运用多种方法的读,包括老师的范读,让学生思考:什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓第二自然段中的“烧”,体会火烧云来时天空颜色变化速度之快,火红的颜色的神奇之处?

意图:通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情,注意读一定要读出自己的理解。

3、情,同学你在读文的时候有什么感受,就把自己的感受读出来。

意图:培养学生的感情朗读能力。

4、背,请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。

意图:让学生积累,同时解决字词重点,突出不动笔墨不读书的好习惯培养。

(B)变化多端-——读、词、情、背

1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习?

意图:培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。

2、就请同学按照上一部分的学习方法进行3—7段学习。

意图:培养学生良好的自我学习习惯,并主动积累学习方法的好习惯。

3、交流汇报

补充:教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。

意图:调动学生的多种感官,全面提升学生的能力。

4、背诵积累

(四)、课后延展-看、读、写、评

意图:课内尽情的交流,让学生有话可说,有话能说。促使学生在课后能够主动多读景色描写的美文,把自己的观察日记写下来,并能够在班级内予以交流。

七、板书:板书设计要求简明扼要,既抓住课文精要,又便于学生记忆,一目了然。本课的板书设计既概括了本节课的主要内容,又便于学生记忆。

火烧云

我的说课完毕,请各位评委提出宝贵意见。谢谢!

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