3 烟台的海教学设计(第二课时)

3、烟台的海

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

重点、难点

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思。

2、感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

教学过程

(一)、谈话引入,创设情境。

1、同学们,你们见过大海吗?吧(板书:海)你们见过的大海是什么样的?(用一句话说一下)

2、今天老师带你们到烟台去看一看海,(板书:烟台的)为什么单单去烟台呢?因为中国的沿海城市,东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。(齐读课题) 3、设疑激读

这份独特的景观到底是什么样子呢?请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

(二)、听课文录音,注意生字的读音,留意多音字的正确读法,标出某些长句的停顿。

(三)、让我们也像录音一样美美地将课文读一便,要读准字音,画出生字词。

二、初读课文,了解内容:

1 、请同学们自由轻读课文,要求读正确。

2、检查自学:

(1)读生字,理解词语。

音:锲qie (契qi) 滤lv 湛zhan翘舌音

形:褐峻(竣骏) 嬉(喜的第一横长)

义:景观壮观壮丽

(2)指名读课文,评议纠正

(3)理解词语。

3、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么,是按照什么顺序来写的?

4、交流板书:冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远

三、学习第一段:

1、齐读

2、读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)

3、这段当中哪个词只关键词?即“文章的眼”?它起到什么作用?(点示中心,统领全文)

四、作业:

1 抄词。

2 朗读课文。

第二课时

课时目标

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

2、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情

教学过程

一、朗读,初步体会:

用自己喜欢的朗读方式读课文。把你最喜欢的季节的海多读几遍。

二、引导自读感悟第二自然段:

1、默读课文第二自然段,用横线画出描写海的句子,圈出突出大海特点的词语,并在旁边写上你的读书体会。

2、交流。

哪个词能概括冬天烟台的海的特点?(凝重)

4、哪些句子能体现“凝重”和“蔚为壮观”?请划出来,你认为应该怎样这句话?其中哪些词又尤其体现了海的特点?请用重点符号标出来。(师板书)再读读。

5、作者把涌浪比做狮子,还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等动作和精神,你觉得是否恰当?(师引导体会此比喻的好处:多方位多角度,形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨,令人惊心动魄)、深受震撼!)

6、师引生读第三句,再次感受。

7、你觉得冬天的海还像什么?(练说比喻句)

8、此段不仅写景,还写人。人们在这如此壮观的的海景面前,都有什么反应?由此看出人们对海是什么情感?读出了作者什么情感?(板书)

9、回顾本段学习方法并板书:

读文、概括——→划重点句、词——→品词析句,领略文采——→理解人们和作者对海的情感——→有感情诵读

二、用上节课归纳的方法自学三至五自然段:

1、自学三至五自然段,在书上模仿老师关于冬天的海的板书做自学批注。

2、你喜欢哪个季节的烟台的海?交流自学成果,师相机点拨:

(一)夏天的海

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱。”

(二)春、秋天的海

1 、用这样的朗读比较法感受冬天与春、秋天的海的不同特点。

春:“春天,海水变得绿盈盈的。……像个顽皮的孩子。”

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。

秋:“一到立秋这天,……空气中立刻就有了秋的凉意。”

抓住“一到、格外湛蓝、格外明朗”等词句,体会出秋日烟台的海清新高远的格调。

(比喻句训练。秋天的海又像什么呢?你能仿照作者描写的春、夏、冬天的海的句子写一写吗?)

2 、朗读辨析。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。

春天,海水变得绿盈盈的。……然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。

两个“扑”字有何不同?

3、把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

(1、一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。2、地理环境的特殊性。(北面临海)

三、理解海与人的关系

1、文章不仅写了烟台的海,还写了烟台的什么?(人)为什么题目是烟台的海,还要写人呢?找出文中写人的句子,细细读读,再想想这里的人怎么样?

冬日烟台人不畏严寒、不怕风浪

春日烟台人不误春时、勤劳繁忙和生气蓬勃、充满希望的幸福生活

夏日人与海亲切自然、相依相偎

秋日烟台人充实与忙碌(板书)

2、小组讨论:海与人的关系

3、师:一方水土养育一方人。正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。齐读最后一节。“烟台的海,是一幅画,是......活剧”

4、师:说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟

台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。再读最后一节。

四、总结全文:

1、与学生一起回味式总结:刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

2、所以,我们可以说,烟台的海,是一幅画,是一道――(让学生齐读)。

五、积累巩固,布置作业

体会烟台海四季的特点,当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。

板书设计

3、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春活泼勤劳播种

夏宁静人海相依

秋高远充实忙碌

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“画”“背景”“舞台”———“活话剧”

中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。

冬天,深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的巨浪作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。

春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐

着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。春天是播种的季节,大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。

夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。因此,夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。晚上,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石凳上坐满了游人,他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。

走出夏日的浪漫,烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验:一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……

烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活