资料摘要
算的对吗(验算)教学设计教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性教学重点:会正确计算并验算教学难点:探索出多种验算方法并会用自己的语言描述验算过程教学过程:一、情境导入师:同学们去过书店吗?笑笑特别爱阅读,她今
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- 2018-05-29 00:46:00
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算得对吗ppt配用优秀获奖教案
未知
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关键词：算得对吗ppt配用优秀获奖教案
正文
算的对吗(验算)教学设计
教学目标:
1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性
2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性
教学重点:会正确计算并验算
教学难点:探索出多种验算方法并会用自己的语言描述验算过程教学过程:
一、情境导入
师:同学们去过书店吗?笑笑特别爱阅读,她今天来到书店准备买自己喜欢的书,我们一起去看看吧!瞧,她在结账时,遇到了小麻烦,你能用自己的语言简单讲讲发生了什么吗?
生:科普丛书每套118元,中外童话书每套138元,笑笑结账时,买了一套科普丛书和一套中外童话书,售货员阿姨说,应付256元,笑笑犹豫了一下,不知道售货员阿姨算对了没有?
师:小故事介绍的很有条理,语言表达很流畅。
师:听完,我们一起帮笑笑解决她的疑惑吧,齐读:应付多少钱,售货员阿姨算得对不对?
你会列式吗?(只写算式,写在学力单上)
师:你们同意吗?请用竖式算一算
板书,请1名学生上台写竖式
集体交流,对吗?
师:这么信心十足,怎么判断计算结果是正确的呢?
生:再算一遍
(评价:看来你已经有认真检查的意识了,很不错!)
在数学学习中,验算就是帮助我们检验计算结果是否正确的好方法,我们要养成验算的好习惯。这节课我们一起来学习和探讨加减法计算验算方法。----板书验算
二、合作探究
师:好,请你们拿出学力单来验算。想出一种验算方法的请举手,再试试还有吗?
同伴交流
PPT:要求
1.将你的验算方法说给同伴听
2.交流完,请坐端
3.汇报时,和同伴到讲台,大声分享给全班同学
集体汇报。
加法验算
减法验算
小结
你们这么顺利就解决了笑笑的疑惑,可是我也有一个疑问,能帮助我吗?我请一个声音洪亮的孩子来读一读。付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?
我们一起来读一读。
44元是怎么来的呢?你会列式吗?
生:300-256=44元(板书)
师:结合情景说说算式表示什么意思?
生; 付的总钱数-买书用去的钱就是找回的44元。
师:这是一道减法计算,
拿出学力单试一试。
展示汇报。
方法1 减法方法2 加法
字条1.交换减数和差的位置
2.用差加上减数,看结果是否等于被减数
播放微课视频
孩子们今天表现特别出色,有一个新朋友露露想要认识大家,她有话想要说。看完露露的讲解,我们也要向露露学习,养成仔细检查的好习惯
小结:今天这节课我们主要学习和掌握用竖式验算,下面我们一起去智慧岛闯关,有没有信心?
三、智慧岛
关卡一我会选
1.用减法验算294+406=700的算式是()
A.406-294=700 B.700-406=294
2.用加法验算606-415=191的算式是()
A.606+191=415 B.415+191=606
关卡二我是计算小能手
367+254= 732-186=
关卡三我是数学小博士
已知845- =127,+
=1000
=(),=()
四、总结
你有哪些收获?学了验算有什么好处?
生:提高计算准确性,减少出错
验算有这么多好处,能给我们的学习和生活带来这么多的方便。数学与生活是密切相关的。余老师希望我们班的孩子在今后的学习和生活中能将学到的知识方法应用到生活中去!
板书设计
算的对吗(验算)
118+138=256(元)
118 方法1 方法2
+138 256
交换加数的位置
300-256=44(元)
300
-256
300
注:矩形框内为竖式 和—一个加数=另一个加数方法2
文档信息
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作者信息
5ygggwenku_192
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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