2 电灯亮了课时教学实录

《电灯亮了》教案

教材分析:

《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课,本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入,设计安排了让小灯泡亮起来的探究活动。根据课的性质和学生实际情况,引导学生认识电路中的主要元件,如灯泡、电池、电线等。在这个过程中,重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。

教学目标:

1、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察。

2、经历猜想简单电路的连接方法。

3、经历用一根电线、一个电池,使一个小灯泡亮起来的活动过程。

4、学会检查电路装置,避免短路现象的发生。

5、学会画一个发光灯泡的连接装置图。

知识与技能:

1、认识小灯泡、电池、电线,它们的外观和名称。

2、知道要使小灯泡亮起来,必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。

3、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

4、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

情感态度:

1、乐于与大家交流合作,并能清楚的表达自己的想法观点。

2、培养学生实事求是的科学态度。

3、体验合作式探究的乐趣,并能够做到互帮互助共同学习。

过程与方法:

1、能自主猜想使小灯泡亮起来的连接方法并画出图形。

2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测,并能严格按照预测方法进行实验探究。

3、初步学会运用简单的方法记录实验结果

教学重点:

指导学生观察小灯泡等简单电器构造及电路的连接装置,自己动手探究让小灯泡亮起来的方

法并学会运用简单的方法记录实验结果。

教学难点:

指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线,认识短路和断路现象。

教学准备:

教师准备:

手电筒、小灯泡、电池、导线、小科学家猜想表。

学生用具:

每组学生一份材料:2根导线、1个电池、1个小灯泡、电池盒等电器装置。

教学过程:

一、情景导入

教师出示洛阳夜景图片,引出疑问灯泡是如何发亮的?

同学们,看,这是什么?(手电筒)

现在老师打开开关,你又看到了什么?(亮了,我看见有光)

对,手电筒亮了。手电筒里的小灯泡是怎样亮起来的?今天我们就一起来探究“电灯亮了”,看看电灯究竟是怎样亮起来的?教师随机板书课题。

二、观察

同学们看,这是一种手电筒的内部构造图。

你能发现使小灯泡发亮,需要哪些材料吗?谁先来交流?

(小灯泡、电池、开关。)

谁还有其他发现?

(弹簧、铜片、)

弹簧和铜片都相当于电线,起导电作用。

你真会观察!刚才同学们提到的小灯泡也叫小电珠,现在我们再来观察一下小电珠。

小电珠由三个部分组成。小电珠的最上面外边儿是玻璃材质.里边儿是金属材质的灯丝. 中间螺旋状的金属部分我们可以给它叫做螺纹,最下面的小白点叫做小电珠的锡点,螺纹和锡点具有导电性,是小电珠的两个连接点。

刚才同学们还提到了电池,我们再来观察一下,你们发现了什么?

(电池有正极和负极。)

你的知识很丰富!凸起的这一端叫做电池的正极,把电池倒过来,凹进去这一端叫电池的负极。

这是电池盒,是用来固定电池的,用的时候像老师这样把电池的正极安装在电池盒有弹簧的一端,电池的负极就处于另一端。

这是开关,它是用来控制小电珠的亮与灭,像老师这样轻轻一按使开关处于闭合状态,有电流通过,小电珠就亮了;再往上轻轻一提,开关处于断开状态,电流中断,小灯泡就灭了。最后是连接电池、小灯泡、开关的导线;分为两部分,表面是橡胶或塑料材质的,里面是金属材质的;用的时候把它里面的金属丝夹紧在电池盒和小灯座、开关的螺丝帽里。

三、猜想实验汇报

(一)猜想

我们详细认识完使小电珠亮起来所具备的这些材料;

(电池、小电珠、电线、开关和它们相对应的固定装置。)

如何用导线连接它们使小电珠亮起来呢?想想看,你可以把你的猜想方法画出来;

怎么画呢?我们可以用一些电路符号来表示,同学们看这个标有加减号的长短线条代表电池,加减号是它的正负极;电池里电流的流向总是从正极流向负极。这个是小电珠;接下来是开关,最后的黑线条是导线。最后老师要提醒大家注意的是,不能像这样用导线直接把电池连接起来,这是短路现象,非常危险!知道这些电器符号后,同学们就可以把你自己的猜想方法,用画图的形式表现出来,你想到几种就画几种,最后标上序号。明白了么?谁愿意到黑板上来画呢?这两位同学最积极,你们来!

生小组活动,记录猜想图。

教师指导巡视。

每个同学基本上都画完了,我们先来看一下画在黑板上的这两个同学画的怎么样?这是这两个同学的画法,用导线连接电池的正极,小灯泡,最后连接开关,没有连接电池的负极。老师听到举手的同学有不一样想法,这位同学表现最踊跃,好,你来说;你的开关和小灯泡画的顺序和他们不一样,只要电流能正常流通,也对!听完同学们的猜想方法后,老师也想来分享一下自己的猜想方法,老师先用导线连接电池,从电池的正极出发,再连接小灯泡、开关,最后再和电池的负极相连;电流就从电池的正极流过小灯泡,闭合开关流向电池的负极,形成了这样一个封闭的电路圈。我们再来看看黑板上这两个同学画的有没有问题,老师听到有同学说有,好,这位同学你来说!一个没有连完整,电池的负极没有连接;一个开关没有闭合,处于断开状态。这是你的补充,说的非常好,老师听到了!同学们在以后的学习中,

我们仍然可以通过画图等多种形式来表达自己的想法。

(二)实验验证

我们的猜想到底能不能小电珠亮起来呢?那就得通过实验来验证。

请同学们小组合作,根据你们猜想的连接方法,两人实验,一人观察,一人记录。如果小电珠亮了,记录员在你们组对的猜想方法上打对号,不亮的打错号;最后画出你们组的实验连接图,写出实验结果.

现在请组长从材料盒里拿出器材,开始实验.

小组活动,连接电路,记录实验结果。

教师巡回指导。

(三)汇报交流

经过大家的努力,你们的验证都结束了.哪个小组愿意上来展示一下你们组的连接方法?

第一小组操作员你们完成的速度最快,你们先来!

你们组是用导线连接电池的正极再连接小灯泡、开关,最后连接电池的负极也是形成了一个电路圈,(板书封闭的电路)小电珠就亮了。我们一起来看手电筒里也是形成一条封闭的电路,因此它能够亮起来。(图片显示)

其他小电珠亮的小组和他们组的连接方法一样吗?一样;刚才的实验过程中,老师看到有的小组的小电珠没有亮,现在你们通过观察这个小组的连接方法,你们能自己找出问题吗? 这么棒,已经解决了,小灯泡亮了!展示完我们的实验结果,现在请各组材料员整理收纳你们组的实验器材。

四、整理、分析、归纳

老师收集了六种常见的电路连接方法,请同学们注意观察,思考为什么有的连接方法(大屏幕)小电珠不亮?有的连接方法能使小电珠亮起来?

生观察分析原因。

五、课堂总结

这节课我们一起探究了电灯是怎样亮的,明白了当小电珠、电线、电池连成一圈时就组成了一个封闭的电路,电灯就亮了。看到同学们课堂表现这么出色,接下来我们就来玩一个脑筋急转弯,一起来看大屏幕,老师把开关的位置去掉,换成图片中这些材料,同学们想一想哪些材料连接上去能使小电珠亮起来,哪些不能呢?我们的猜想对不对呢?下节课我们再来一起探究,这节课先上到这里,同学们,下课!