8 小鹰学飞教学设计及课堂实录

《小鹰学飞》第二课时

淮安市周恩来红军小学王丽

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容,能联系上下文理解有关词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点:通过学习小鹰学飞的过程,让学生懂得学无止境的道理。

教学过程:

一、复习旧知

1、上节课我们读通了课文,还和一些词语宝宝交上了朋友。你们还认识它们吗?(课件出示词语)

指名读词语:

大树大山天空

赞许祝贺点点头

鼓劲儿奋力喘着气

(一人读一行后,齐读)

2、词语读得真棒!还记得课文讲了一件什么事呢?

出示填空:小鹰跟着-----,它先后飞到了---上面、----上空、---- 。在老鹰的鼓励下,小鹰--------。

3.上节课读书的收获还真不小!这节课我们继续跟着小鹰学飞行。齐读课题。二、精读课文

(一)、学习第一次学飞的过程

1、打开书,翻到到第49页,请小朋友自由读一读第一、二自然段,(点击)划出小鹰第一次学飞时说的话,并体会小鹰的心情。

课件出示一二段文字(学生捧书读):

一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地大喊:“我已经会飞啦!

老鹰赞许地说:“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”

指名读

2、读了这句话,你觉得小鹰的心情怎样?你从哪些词语感受到的?(

▲生:“喊”

(1)小鹰初次学习飞行,就学会了,它太高兴了,所以它高兴地“喊”起来,2人读,第一次觉得自己

(2)指导读好小鹰高兴地心情。

▲生:“已经会飞啦”(2人读)

师:①小鹰从不会飞到飞到大树上,感觉自己“已经”会飞了,意思就是--(生答:不用再学了),当你学会一件以前不会做的事,心情怎么样?所以此时小鹰的心情?现在,你就是小鹰,读出你的感受吧。

▲好:我们也感觉到你的高兴啦!

▲不好:小鹰啊,你学会了这么了不起的本领,不想让更多的人分享快乐吗?▲我听出来了,他也关注到了“已经”,想一想,还可以怎样读,也能表达小鹰的这份快乐呢?

师:其实不光词语可以表达感情,有的时候标点符号也会说话呢。仔细瞧瞧,这句话的结尾是---(生接)小小的感叹号传达小鹰的快乐呢!谁再来读一读?

小结:瞧,我们从这些词句读出了小鹰的高兴,读出了小鹰的满足,现在,会飞的小鹰们,带着我们的感受一起喊一喊吧!(齐读一次)

3、看到小鹰这么开心,鹰妈妈是怎么说的呢?(点击出示,指名读)

老鹰赞许地说:“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”

(1)老鹰首先对小鹰的进步表示“祝贺”,出示句子“祝贺你孩子”,谁来学学老鹰,祝贺祝贺小鹰?评价

(2)这是鹰妈妈发自内心的称赞,这种因为别人做得好而发出的称赞就是“赞许”,点红。谁再来学学老鹰的样子,读读老鹰赞许小鹰的句子?

(3)鹰妈妈祝贺小鹰取得了进步,此时鹰妈妈是不是也认为小鹰真的会飞呢?

出示:“不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”

是啊,鹰这种鸟比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得————学生接读句子

只比还不算(点红)▲鹰妈妈觉得这不能算会飞,把你的感受读出来吧!读出鹰妈妈对小鹰的期许。

(生读,评价)加上动作读

3、小结读书方法:刚才我们通过朗读,找到了一些重要词语,感受到了小鹰学飞的喜悦,也知道了鹰妈妈对小鹰的提出了期望。那小鹰第二次又是怎样学飞行的呢?

(二)、学习第二次学飞的过程

1、过渡:小鹰带着鹰妈妈的期望,又开始了新的飞行了。这次它飞到了哪里?请小朋友自由读一读第三四自然段。课件出示两段。

(1)指名读第3段

小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

指名读,这次它飞到了——大山的上空,贴图“大山”

(2)它又高兴地喊起来——谁来做小鹰,喊喊它的话?贴板贴,真的会飞以评促读:大山比大树高多了,小鹰觉得自己已经掌握了飞行本领,听出来更高兴啦。

(3)我们一起跟着小鹰来得意地喊一喊。

2、看到小鹰取得这么大的进步,鹰妈妈是怎么说的呢?(出示句子指名读)老鹰点点头说:“是的孩子,真不简单!试试看吧,你还可以飞得更高呢。”

(1)老鹰“点点头”是什么意思?对小鹰进步的肯定。

(2)(点红“真不简单”)这次老鹰点头称赞小鹰“真不简单”。

(3)老鹰说小鹰“真不简单”,是在表扬小鹰付出了努力,进步很大。它还鼓励小鹰试试看能不能飞得更高。谁能加上动作,读读老鹰说的话?

指名读。

小结:鹰妈妈希望小鹰飞得更高更远,让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰。齐读。

(三)、学习第三次学飞的过程。

1、过渡:小鹰去尝试了吗?这次飞到了哪里?看见了什么?(出示读书要求)默读第五自然段,划一划写小鹰学飞的句子

小鹰鼓了鼓劲,跟着老鹰奋力向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。

(1)交流:指读,读了这句话,你感受到了什么?(小鹰刻苦练习飞行)从哪些词语中感受到的?

▲鼓了鼓劲儿小鹰多努力啊▲飞呀飞呀:是啊,飞了好长好长的时间▲奋力只有用尽全力,才能飞的更高啊!读▲多勇敢的小鹰啊! (2)点红“奋力”,学习“奋”,指导书写

“奋”上面有个“大”,瞧,这一撇一捺多像小鹰展开的双翅。小鹰用了很大的力气跟着老鹰往上飞,这就是“奋力”,也就是使出了全身的力气。

(2)小鹰们,把我们的感受读出来吧。▲多努力的小鹰啊!

(3)表演看到小鹰这么努力的学飞,你们想不想学飞?我们也来做小鹰。全体起立,舒展羽毛,拍拍翅膀,起飞啦!用力,用力,再用力,我们飞到大树上啦,使劲,使劲,再使劲,飞到大山上,向上,向上,再向上,大树看不见了,大山也变得矮小了,加油,加油,再加油,离白云更近啦!

(4)现在,你们有什么感受?你呢?你呢?(至少3名学生)。有的小朋友在大口大口地喘着气呢。

(5)我们才刚练习了一会儿,就觉得累了,小鹰努力练了那么长时间,他呢?是啊,小鹰飞了很久,飞得很高,和你们的感觉一样很累很累,身体虽然很累,但小鹰的心里却是什么感觉?你从哪里感受到的?

“看着下面的景色,小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。”

(6)看到这么美的风景,小鹰情不自禁的喊起来了,点击“喘着气兴奋地喊道”,这时它已经累得气喘吁吁的了,所以说的话就断断续续了。我们也模仿着急促地喘着气,把小鹰的话说出来,大家试试。

出示句子“它喘着气兴奋地喊道:”天空….真….真美啊!”

这句话中间有很多点,这六个点叫做省略号,小鹰张大嘴巴在急促地呼吸,所以读到省略号的时候要停一停,表示在喘气。

2、小鹰不但学会了飞行,还看到了在其他高度看不到的风景。小鹰飞的如此努力,妈妈又是怎么说的?(出示句子)读!“孩子,你往上看!”

(1)指名读

(2)小鹰一抬头,看到了什么?读!(出示:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)理解“盘旋”,借助动画演示

这里的“盘旋”就像老鹰这样在高空轻松自在地环绕着飞行,“盘旋”就是绕着圈飞行。

(4)归纳:现在,我们再回想一下:妈妈说飞得只比大树高不算会飞,飞得只比大山高也不能算会飞是有道理的。来,再用心地读一读妈妈的话吧!

老鹰赞许地说:“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”

老鹰点点头说:“是的孩子,真不简单!试试看吧,你还可以飞得更高呢。”

老鹰向头顶上指了指说:““孩子,你往上看!”

引导分析老鹰说话的句式特点,先表明对孩子的赞许和肯定,在提出鼓励和目标。

▲真是语重心长啊!▲这是充满爱的期待啊!

(5)说话训练

出示,小鹰竭尽全力,跟着老鹰拼命向上飞,飞到了云层的上空,它又高兴地喊起来:“我终于会飞啦!”

这次老鹰又会怎么说呢?

练习:老鹰_____(表情、动作)地说:“_______________________。”(先肯定后提出新的目标)

三、朗读课文,悟出道理。

1、虽然小鹰一次比一次飞得高,但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

指名说,小结老鹰是想让小鹰明白。。。出示成语,读。

鹰妈妈对小鹰的提醒,蕴含着鹰妈妈对它无限的爱,知识和本领是无穷无尽的,学习是没有尽头的。齐读成语:学无止境。

2、这节课,我们读懂了一些重要的词语和句子,还明白了学无止境的道理。这些都是收获,我想能把课文有感情地读出来更是一份珍贵的收获,现在就让我们好好读一读课文,把我们的感悟表达出来。(师生分角色朗读全文)

四、指导写生字

小鹰学习飞行是那样的认真,那我们也来认真地学写生字。(出示:盘)读学写“盘”字。

(1)分析字形结构,出示书写要点:上部瘦而长,下部扁而宽。最后一横长,托住上部。

(2)教师范写,学生描红。

五、板书设计

8 小鹰学飞

学无止境天空真美

(天空贴图)

真的会飞

(大山贴图)

已经会飞

(大树贴图)