30 童年乐趣设计意图

30 童年乐趣

教学目标

1．读通课文，会认“嗡”、“勉”。

2．理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。激发学生对生活的热爱。

3．有感情地朗读课文。

重点难点

l．重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2．难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

课时安排：一课时

教具准备

1．生字词语卡片。

2．搜集克利斯朵夫的资料。

教学过程

一、板书课题，谈话导入

导入：童年是一首歌，每个音符都是一个跳跃的精灵；童年是一幅画，每一根线条都是一个生动的故事；童年是一串珍珠，每一颗都记录着我们的一个个微笑，一份份快乐。每个人都有自己的童年，它是美好的。同学们，你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）

1．今天，我们一起来学习第30课《童年乐趣》(教师板书课题)同学们齐读课题。

2．这篇课文选自《约翰克利斯朵夫》。（课件）

4．作者是法国的罗曼.罗兰（课件介绍）

5．那么，作者罗曼罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。

二、小组合作，引导自读

1．同学们带着以下几个问题，用自己的方式朗读课文。（课件出示导读提示，）

（1） wēng miǎn 嗡嗡 勉强

（2）

一本正经 惘然出神 专心致志 别出心裁 毫不厌倦 莫名其妙 A．开火车读、齐读、适度理解词语。

惘然：心情迷惘的样子。

独出心裁：想出的办法与众不同。

一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。

奠名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。

（3）课文写了克利斯朵夫的什么事？

作者是按什么顺序叙述故事的？克利斯朵夫的童年乐趣是什么？“克利斯朵夫作品第一号”诞生的过程

时间顺序 ：“一天晚上”、“有一天”、“几天之后”、“过了一星期”

三、集体反馈，体会克利斯朵夫对音乐的热爱

1．你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗？（音乐）

2．快速浏览，说说你们是从哪个自然段体会到的？（学生找出有关的语段，进行深人地品析。）（课件）

“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐……但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。”

⑴教师：这里的“一切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”）

⑵引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

过渡：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。（3）请一生感情朗读红色字体

“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。”

板书：热爱音乐

过渡：克利斯朵夫是如此地热爱音乐，在朗读这段时应用什么语气（高兴、兴奋）

（4）指导学生有感情地朗读课文第二自然段。（引读）

课件出示：

“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”

②

出段话的中心句。

②教师：克利斯朵大“一天到晚哼个不停”，请一位同学读一读这个自然段，其

他同学想象着克利新朵夫哼个不停的样子。（模仿）

省略号里还能补充一些什么呢

③

师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩子？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福）

④

师追问：同学们克利斯朵最大的快乐和幸福是什么带给他的呢？（音乐）

⑤教师小结：克利斯朵夫热爱音乐，他从音乐中找到了幸福和快乐。

⑥指导学生有感情地朗读这一自然段。（读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比与幸福）

3．教师：同学们，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗？（指名反馈）

⑴有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

板书：表演音乐

4．教师小结：是呀，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。

板书：兴趣

老师

四、深入探究，从中获得感悟

1．克利斯朵夫最后能成为一名音乐家，除了他对音乐的热爱，还因为他身边有一位重要人物，是谁呢？你是从哪些地方看出来的？(边找边用“～～～”画出相关语句）

“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”

（联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作声了，似乎不理他了。”

（联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调。）

“他特地让房门半开着。”

（祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。）

“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”

（再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。）

“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”

（正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐。）

⑶拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？（学生根据对文本的理解，自由地说一说。）

过渡：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。

板书：祖父赏识

(4) 分角色朗读爷孙俩的对话，说说你体会到了什么？

“你想想吧，难道不认得吗？”

…… “再想想吧。” ……“我想不起来。”

……“祖父，我不知道。”…… “哎，小傻瓜，你自己的调子还认不得？”

……

“哦。祖父！”

你瞧，这是咏叹调，是你星期二躺在地上唱的。——这是进行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起来的。——这是小步舞曲，

是你在我的安乐椅前面按着拍子跳舞的……你自己瞧吧。”

……

“噢！祖父！祖父

！

……”

⑸指名反馈：你感受到了什么？

学生A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。

学生B：我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。

学生C：我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。

学生D：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。

是的，祖父和克利斯朵夫的爱浇灌的花终于开出了美丽的花，爱创造出了奇迹。

板书：爱创造奇迹

五、课堂小结

教师总结：同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为了音乐的主人。我们每个人也都有自己的兴趣爱好，通过今天的学习，希望同学们也对自己的兴趣爱好多加了解，多加关注。只有这样，我们才能创造出更多的奇迹。

板书：

热爱音乐

兴趣 表演音乐 老师

祖父赏识

创造 奇迹