8和9的加减法教案2

8、9的加减法

一、教学目标：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

二、教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

三、学情分析：

1、关于教材：在本节课里学生要学习8、9的加减法，先让学生进行8的加减法的尝试性计算，使学生再现了已有的计算方法，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算。分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式，二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式。

2、关于学生：学生不是白纸，数年的生活经历使他们也有了自己的认知经验，这是他们继续求知的基础。这节课的要求明显高于6、7的加减法。本节课采用了“学生合作交流学习”和“老师恰当点拨”相结合的教学方法。进一步体会数学与日常生活的联系，是学生从中体会到学数学、用数学的乐趣。

四、教具准备：

1．教师：课堂练习纸，课题，涂色纸，礼物盒。

2．学生：9个圆片，彩笔（红黄蓝橙四支）

五、教学过程：

一、复习口算

1．口算卡片：全班拉火车。

小组抢答。师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（有括号的口算题）（课件）

2、生生拍手说8和9的组成。

二、教学例题

（一）卡通人物引入新课，激发兴趣

师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？

设计意图：利用学生喜爱的卡通形象机器猫创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？

（猫、狗、小白兔等）

你们喜欢恐龙吗？

（教师走到小学生中进行采访）

（二）讲解8的加减法。

1、师：接下来请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只

红恐龙。）

学生汇报

（2）提问题

师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？

●师：谁来列式帮她解决？

●汇报（6+2=8只

2+6=8只）

师：为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

3个数各表示什么？

学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，

有几只红恐龙？

师：谁来帮他？

汇报（8-6=2只）

师：有什么问题要问？（小组交流）

汇报

●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？

列式（8-2=6只）

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）（板书4个算式）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？

设计意图：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境，培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

2、生摆圆片。（8个）

师：谁愿意当小老师，让同学们摆圆片。

预设：左边摆3个圆片，右边摆5个圆片。

师：谁能根据摆圆片的过程列出算式？

生说。

小组活动：用8个圆片，两人一组，两人一组，一人摆圆片，一人说算式。

讲解出现一图两式的情况。

（三）讲解9的加减法。

1、电脑出示：6+3=

9-3=

3+6=

9-6= 师：不用摆圆片，你会计算吗？

小组讨论，汇报。

预设：数数的方法；想组成；想加算减……

师：说说你是怎么想出来的？

（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。）

3、电脑出示：9-2= 说一说你是怎样计算的？看到这个算式你还能想到和它有关的算式么？（一图四式）（板书4个算式）

（指黑板）你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）

（四）游戏智慧闯关，以游固学。

淘气的机器猫给同学们设了三个关卡，闯过三关机器猫将有礼物送给大家，你们想不想去挑战呀？

1．闯第一关：

口算填空：游戏的形式，9道题。

看图列式：足球图和篮球图，男女生各一道，写在练习纸的背面。生讲题，评价。

同学们非常棒，我们顺利的通过了第一关，让我们一起来看看第二关。

2、闯第二关：两两对抗赛。三道题。

3、闯第三关：课堂小练兵。

生独立完成，拍照评价。

（五）全课总结：你学会了什么？

你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物，一张漂亮的图画纸，高兴吗？谁来读一读要求？

得数是8的涂成蓝色，得数是9的涂成红色。得数是3的涂成黄色，得数是4的涂成橙色。比比涂得又快又好。

生展示。

设计意图：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

（六）板书设计

8、9的加减法

2+6=8

2+7=9 6+2=8

7+2=9 8-2=6

9-2=7 8-6=2

9-7=2