语文大课堂ppt课件教学实录

在学校跨学科教研中为全校老师做现场观摩

《西游记》名著赏析课教学设计

重庆路小学

张艳梅

教学目标：

1、通过师生共同阅读，深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国文化的情感。 2、学习作者巧妙的构思，精炼的语言，优美的描写，尤其是人物形象的成功塑造，学会全面、公正地分析和欣赏人物性格特点。

3、引导学生懂得读古典文学原著的方法，培养学生欣赏文学作品的能力。

4、有意识地引导和培养学生在读书过程中个性化的思考与理解能力，并能联系学习、生活实际。

教学重点： 分析人物形象，渗透阅读古典名著的方法。

教学难点： 激发阅读兴趣，培养个性化思考与理解能力。

教学过程：

一、谈话导入

很高兴，又到了和同学们一起读书的时间。最近一段时间，我们一直在阅读一部中国古典文学名著——（生齐：《西游记》）。

1、（播放图片）让我们一起来回顾一下书中的人物和故事情节。

2、同学们看得很认真，还记得这些人物和故事吧？现在，老师想出题考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（出示8道选择题）

二、赏析作品

整体感知：同学们读书可真仔细！掌握的知识也不少！那么通过近一段时间阅读《西游记》这本书，你有什么感受呢？能用一个字或一个词概括一下吗？（学生自由说）

预设：好、美、妙、奇、险……（随机提问：好在哪儿？）

师：同学们概括得都很准确！这节课就让我们再一次走进这部名著，来感受它的艺术魅力。

（一）情节美

1、师：老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。其中我最喜欢“大闹天宫”的故事，你最喜欢哪个故事情节呢？

2、学生小组自由说，指名说。（出示提示：我最喜欢的故事情节是_________，主要内容是__________________。）

3、总结写法：同学们讲得真不错！其实我们仔细留意就会发现《西游记》这一个个故事是相对独立、完整而又相互关联的。【在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖不成向上界求助——唐僧获救。】这一百回就采用冰糖葫芦式的结构将一个个情节串联在

一起。作为小说，情节生动曲折，内容丰富完整，这是拥有读者的决定性因素。吴承恩在这方面可谓是功底深厚！所以说，《西游记》的情节美不美？美！

（二）人物美

1、师：除了情节外，作者在这部小说中，给我们塑造了一系列生动的人物形象。关于神佛你能说几个？那还有大大小小的妖精呢？说说看。（自由说）

2、师：人物太多了！我们不能一一细数。这节课咱们就围绕这四个主要人物来谈一谈。师徒四人中，你最喜欢谁？或最不喜欢谁呢？同学们可以畅所欲言，别人赞成的你也可以反对，不过你要说明理由来证明你的看法。（学生自由谈，强调要结合作品中的语言谈）

【出示提示：我最（不）喜欢-------（人物），因为他---------（特点），可以从-----------（故事）看出。】

A．孙悟空

⑴预设：勇敢、聪明、武艺高强、明辨是非、嫉恶如仇、不畏强权、有勇有谋、心高气傲、争强好胜、虚荣、野心大、爱捉弄人、性子急好冲动……（学生自由说）

师小结：说得好！常言说：金无足赤，人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他野性难驯，很难管束，也有很多缺点。也正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。

⑵比较影视作品和原著

①师：刚才同学们都结合作品谈了自己眼中的孙悟空，现在我们

再看一看吴承恩笔下的孙悟空，（出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段），这又是一个怎样的孙悟空呢？（指名读。谈看法。）

②（看名著影视片段）现在老师请你们欣赏一个电影片段，你们觉得这个孙悟空表演得像吗？为什么？

③师：现在让我们再回到作品中，和刚才的电影片段对比一下，你更喜欢哪个？（学生读后再自由谈） 老师归纳：同学们，六小龄童演绎的孙悟空的确很精彩！其实《西游记》已经被翻拍多次，同样的故事情节，同一个人物形象，不同的演员便有各自不同的演绎，所以我们在影视作品中看到的孙悟空形象也各不相同，但他们都是在吴承恩的原著的基础上进行的再想象，再创造。所以说最令我们钦佩的当属作者吴承恩，他用传神的描写，精炼的语言，比如这一段他仅仅用239个字，就生动地刻画了一个顽劣的泼猴的形象，给我们带来了无限的想象，这是影视作品永远无法超越的！这也正是语言文字的魅力。所以说阅读真好，是吧？

B.猪八戒

⑴预设：憨厚淳朴、呆得可爱、有时挺勇敢、聪明、关键时刻起作用、好吃懒做、贪财好色、爱占小便宜、好搬弄是非、意志不坚定……

⑵师小结：猪八戒做的一些事儿虽然不好，但动机却很单纯，都是些小聪明，没什么坏心眼,也能帮孙悟空降妖除怪，同时猪八戒是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，为我们带来了欢乐，也让《西游记》更幽默、更真实了，在艺术上这个“丑”角却美起来了。

同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩栩如生，呼之欲出！

C.唐僧

⑴预设：为人正派、善良、有同情心、一心向佛、信仰坚定、不畏艰险、勇往直前、固执迂腐、懦弱无能、是非不分、盲目慈悲……

⑵师点拨：因为他的固执和盲目慈悲，所以作者也写了让他自食其果的情节，在三十回中，他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D.沙僧

喜欢：老实本分、任劳任怨、始终保护师傅、能调节矛盾……

不喜欢：过于老实、没主见、武艺差、不善言辞……

3、师总结：同学们真了不起！能够全面公正地分析和评价每一个人物，这也是我们今后在阅读这类小说可以采取的一种阅读方法。这四个人物形象各具特点，有优点也有不足，以孙悟空和猪八戒的性格最为鲜明生动，充分体现了个性美，这也是吴承恩在艺术上的最大成就。所以说《西游记》中的人物塑造得美不美？美！

（三）环境美

1、师：《西游记》中作者还提到了海外仙山，天上灵霄宝殿，水中龙宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处作者都做了极其细致的描写。（欣赏优美景物图片）

2、你在书中看到哪些生动优美的景物描写呢？和大家一起分享一下。（指名读、配乐）

3、总结：景物的描写有衬托、渲染气氛的作用，读这样优美的

句子，真是一种享受！这也是这部作品又一过人之处——环境美。

三、总结思考

1、师总结：同学们，这节课我们从《西游记》曲折生动的故事情节、典型又极具个性的人物形象、优美的环境描写几方面进行了赏析，感受到了作品的情节美、人物美、环境美，这也是我们在阅读这一类名著时可以采取的一种阅读方法。

2、质疑、解惑

孩子们，在阅读《西游记》这本书时，你还有什么不理解的地方吗？（自由提问，自由讨论）

预设：孙悟空在大闹天宫时武艺高强，难以降服，可为什么在西天取经途中却屡屡受挫，经常要求助神佛呢？孙悟空一个筋斗十万八千里，干脆让他一个人直接去取经好了，根本不用唐僧等人，同意吗？……

3、再总结：同学们的问题可真不少，解答得也很好！读书就应该这样，边读，边思考，边质疑，再思考，再读。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对作品都有不同的理解。所以说经典名著具有深刻的内涵，能引发我们深刻的思考。孩子们，继续你们的阅读，也继续你们的思考吧！让我们把更多的感悟留在每一次的名著解读中！