7 * 望大陆优秀课堂实录

7、

望大陆

教学目标：

1、 知识目标：了解诗人及诗的意思，认识“兮、殇”。

2、 能力目标：正确流利有感情地朗读、背诵诗歌，能用自己的语言表达出对诗的感受。

3、 情感目标：感受作者浓浓的思乡爱国之情，激发学生为祖国统一而努力的心愿。

教学重点：朗诵、理解诗歌。教学难点：理解“山之上，国有殇”的意思。教学方法：自学探究、朗读感悟。教学准备：搜集“于右任”的有关资料，以及台湾与大陆时局的知识。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，南宋爱国诗人陆游临终前曾写下一首诗表达自己的爱国情怀，你知道是什么吗？对，你能背一下《示儿》吗？(指名背诵)你从这首诗里感受到了什么？

(预设,生：作者渴望祖国统一、热爱祖国的思想感情。) 师：时过境迁，但相同的是爱国情怀不变！著名的书法家、国民党爱国人士于右任先生也写过一首诗，表达了他对祖国统一的渴望，今天，就让我们一起来欣赏他的诗《望大陆》。(板书课题) 二、指导朗读，整体感知。

1、 出示整首诗（师范读）

交流：（1）、通过刚才老师的朗读，你感受到了什么？（预设：哀伤，惆怅，悲伤）那么这首诗为何有这样的感情基调呢？让我们走近作者于右任。

（2）、(出示课件,指名读:作者简介.写作背景)

(3)、师质疑:通过写作背景，你知道诗人为何嘱咐葬在树木多的高山上吗？（哦，是可以望大陆）

（4）认识了作者，了解了写作背景，谁来读一读这首诗？

指导朗读。

（A）兮：文言助词，相当于现在的“啊！”

(B)

殇：书面语。人没到成年即死去。Shāng“国殇”就是为国家而死的人。（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况）

（C)·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。

(D)·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。

(E)·把握感情基调感情：深挚、绵长的思念

（F）语调：低沉略带哀伤，语速：舒缓

三、精讲提升，合作探究。

自学探究一：作者为什么要“望大陆”？

1、学习目标：作者为什么要“望大陆”？

自学方式：（1）、读一读诗，想一想。

（2）、结合搜集的资料和“学习连接”的内容，和同桌交流一下。（小组交流）

（ 3）、学习反馈：

生1：因为作者在台湾，离中国大陆遥远，而亲人在大陆，所以，只能遥望。

师：（出示课件）并讲解。福建是祖国大陆距离台湾最近的省份。福建与台湾隔海相望，一水相连，台湾海峡是祖国大陆与台湾相联的纽带。福建与台湾最近距离只有72海里，福州至基隆149海里，厦门至高雄165海里，厦门至基隆也仅222海里。一公里大概等于0.5海里，相当于伊川到郑州的距离。

生2：因为当时，台湾当局不准他们回国探望，他们只能遥望亲人，却不能相见。

师：是啊，浅浅的一湾海峡，阻隔了多少亲人的思念。

自学探究二：作者是怎样“望大陆”的？ (1)、读诗的1-2小节，画出作者思念家乡大陆的句子。

1、小组交流探究；指名读一二小节，交流感受。

学习指导： 划出表示作者思念的句子：

故乡不可见兮，永不能忘。大陆不可见兮，只有痛哭。

师：谁来读一读，表达出作者的思念之情？生读。

＊从这两小节中，你体会到了什么：作者思念家乡、热爱祖国的思想感情。

2、 师用补充的内容进行导读一二小节：

十三年过去了于右任先生为何如此思念家乡思念亲人呢？

导读一：当年，于右任先生以70岁的垂暮之年，被迫离开了大陆，离开了家乡，孤身一人在台湾度过了十三年，而今，已经八十三岁高龄、面对家乡的方向，于先生发出了！“葬我于——”

导读二：离开时，他家中有相伴多年的妻子、可爱的女儿，十几年过去了，不知他们可否安在？我的女儿，你思念你年迈的父亲了吗？——葬我于----

导读三：人都说，叶落归根，鸟雀归林，可叹我年迈之人，今生却不能与亲人相见，那么，我只有寄托死后，让我的灵魂永远栖居高山，以望得见我日思夜想的故乡亲人！“葬我于——”

3、 情景中进行口语表达训练：

师：王维说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，李白说“露从今夜白，月是故乡明”，十三年来，多少个月圆之夜，多少个风起的日子，在海峡那边，总有个白发老人伫立在海的那边，向故乡遥望，向亲人倾诉——

展示图片1：（明月夜）

作者：我亲爱的妻子，看今夜，月亮又圆了，……

妻子：……

展示图片2：（黄叶飞）

作者：天又凉了，我远在大陆的女儿是否添加了衣服？，……

女儿：……

3、 此时，我们不禁想起余光中先生的一首诗——

配乐画面，师生一起朗诵《乡愁》。“小时候，……”

4、 师：为什么，一湾浅浅的海峡割断了我们血浓于水的亲情、割断了无数华夏儿女的倾诉沟通？

（预设）生：是因为台湾政府的禁锢，祖国没有统一，国际等各方面的原因……

师：无奈作者只有寄托于百年之后，“葬我于……”再读一二小节。

自学探究三：作者“望见了什么”？

1、师：“海上无风也无雨，高吟容易见神州”；“垂垂白发悲游子，隐隐青山见故乡”“；在梦中，作者几番来到故乡——

齐读第三小节。

师：家乡什么样？生：天苍苍，野茫茫……

师：祖国幅员辽阔，风光无限…… 再读“天苍苍，野茫茫……”

2、1964年11月，于右任先生病逝，遗体就埋葬在台北最高的观音山上，实现了他“葬我于高山之上的”遗愿。40年过去了，他依然在高山上翘首期盼……请你告诉这颗赤子之心，祖国正在繁荣富强，请你告诉于先生，祖国正在发生日新月异的变化——（齐读：天苍苍，野茫茫）

四、拓展延伸

同学们，像于右任先生这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢？这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢？我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。

1．

于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。

2．

老师读完于右任先生的这首诗歌，被他精炼的语言，真挚的爱国情感所感染，忍不住模仿于先生写了一首《望钓鱼岛》（出示课件，）

五、达标检测，反馈巩固

一个“望”字统领全诗，

一首“望大陆”，是一份赤子遗言，一段爱国绝唱，一首民族哀歌，包含着于右任先生期望叶落归根、盼望祖国统一的心愿，更激励着我们每一个中华少年去努力实现祖国统一的民族愿望！

1、说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”. 2、你能谈谈这节课的收获吗？（指名说说）

六、布置作业：

1、搜集有关于怀念家乡的诗句。

2、仿写《望大陆》

板书设计： 7、

望大陆

永不能忘

不可见

国有殇（爱国之情）

只有痛哭